教学 – 第22页小小书 XXshu

北卡罗莱纳州：基普·达勒姆的故事

数学辅导可以增强中学水平的教学吗？狂热分子准备在阿克佩蒂女士的教室里上课从16-’17年初开始，KIPP达勒姆中学的学生来到这里，面临着各种各样的技能差距和数学学习挑战。校长安德斯·坎贝尔（Anders Campbell）希望让他的学生为成功做好准备。为了提高数学成绩，团队决定每周在5年级和6年级的教室中使用几个时段作为专用的个性化学习模块。 KIPP想要一个额外的工具，该工具可以为学生提供个性化的注意力，并提供一种基于掌握的方法，以减轻教师的差异化负担。 Zeal提供了向KIPPsters提供更多现场指导的机会。 “这是他在课堂上向教练讲过的最多话！” —五年级老师埃德蒙森女士实作 KIPP Durham于17年2月初向所有5年级和6年级学生介绍了Zeal，其目标是学生每周在该计划上花费一个小时。当时，学生们正在使用其他工具，并与他们的老师一起进行数学运算，但是Zeal带来了机会，可以接受数学教练的实时指导。 Zeal是在全班模式中实施的，有30多名学生的部分同时登录并根据需要接受辅导。学生使用Zeal接受了各种六年级技能的数学辅导，从而更好地为他们准备了学习数学模块中的内容并巩固其理解的能力。在整个星期中，老师将与全班分享学生的学习成果，以便他们参与学习并专注于成功。热情的数据报告还使KIPP可以留意学生的误解。…

寻找工作中的意义

这是约翰·杜威（John Dewey）着的《学校与社会与儿童与课程》一小段。柏拉图在某个地方把奴隶说成是一个奴隶，他的行为并不表达自己的思想，而是表达其他人的思想。现在是我们的社会问题，比柏拉图时代更为紧迫，在工作的人的意识中应该存在一种方法，目标，理解，这种行为，目的和理解对自己具有意义。该书出版于1899年-距今已有100多年了。尽管杜威（Dewey）谈论的是在工作中寻找意义，就像在工作中一样，但这可以很容易地应用于学生在学校所做的“工作”。学校是学生表达别人想法而不是自己想法的地方。我们可以说学生是教育系统的现代奴隶。我们如何让学生在学校的工作中找到意义和目的？杜威继续谈论学生如何通过将真实的生活体验带入课堂来在学校找到意义。该课程应源于学生的热情，源于学生学习现实生活中想要做的事情的愿望。学生在学校所做的许多事情与现实生活中的工作经验无关。我们让学生经历的很多事情都没有任何用处，结果，学校的意义就对他们失去了。当我想到课程和将意义带回学校时，我想到的是Shawn Cornally的TEDx演讲。观察是否可以。肖恩（Shawn）是我知道的最具创新性的学校之一-爱荷华州大（Iowa Big）的联合创始人。…

第一本书极大地扩展了有需要儿童的免费书籍和教育资源的获取

2017年3月7日，华盛顿/美通社-PR Newswire 由于超过23个州的学校资助仍低于经济衰退前的水平，并且课余和青年计划面临挑战，要求保持孩子们在校外学习和学习的方式，低收入地区对书本和教育资源的未满足需求继续加速增长。现在，超过一半（51％）的美国公立学校儿童来自资源贫乏的社区，这标志着美国学校，图书馆和计划之间前所未有的资源缺口。为了满足这一需求，非营利性社会企业First Book解决了教育不平等问题，该公司大力投资了First Book National Book，该书为大量服务于18岁以下低收入儿童的合格教育者免费提供了书籍数量，仅用于运输和处理成本。 First Book National Book Bank最初成立于1998年，是第一个（而且仍然是唯一的）集中式分发系统，用于从出版商向为有需要的孩子提供服务的学校和计划大规模捐赠儿童图书，从零售系统中回收数百万本书否则将被摧毁。今天，第一本书国家图书银行每年分发超过一千万本书。 First Book新近重新设计的National Book…

减负

为什么有时我们听到符号（-）表示“减号”，而有时却听到“负号”呢？例如： “五减三等于二” 读为“五减三等于二”，但读为“三减五等于负二” 在第二个等式中，当提到第一个符号时，我们使用单词“减号”，而当提到第二个符号时，我们使用“负号”。为什么？事实证明，根据上下文，否定符号可以被视为动词或形容词。当我们第一次学习减法时，符号被视为动词，指示我们需要执行什么操作或“动作”。但是，在讨论负数和正数时，我们将减号用作形容词来描述进行该运算的数。像这样：甚至您的TI-83图形计算器也需要一点帮助来区分两者。看一看：看见？右下。在ENTER旁边。当我们需要将减号用作形容词而不是动词时，有一个实际按钮。假设您要计算以下内容：…

通过简单的自我评估发现现实的职业道路

这位前好莱坞经纪人创建了一项评估，向准作家展示如何在现实世界中实现这一目标。布赖恩·菲斯克（Brian Fiske）编辑·2019年4月10日南希·尼格罗什（MF）加州大学洛杉矶分校扩展作家计划讲师 MFA的南希·尼格罗什（Nancy Nigrosh）担任23年以来，一直是好莱坞顶级经纪人，代表世界一流的导演，作家和作家。她的客户赢得了关键和商业赞誉，节日荣誉以及包括奥斯卡金像奖在内的著名奖项。她以7位数字的价格出售了剧本，并为自己的工作室作家带来了巨大的成功。她的客户包括凯瑟琳·比格洛（Kathryn Bigelow，《零黑暗的三十岁》），约翰·卡梅隆·米切尔（John Cameron Mitchell，海德薇和愤怒的英寸）和斯图尔特·比蒂（Stuart Beattie），…

国际扫盲协会的《 2018年扫盲热点》报告

近二十年来，国际扫盲协会制定了一份年度报告，跟踪教育的趋势和问题。该报告对来自世界各地的教育工作者进行了调查，并要求他们不仅确定他们认为“热门”的问题（他们所听说并受到最多关注的问题），而且要确定他们认为最重要的识字主题。这种研究方法将教育者认为社区所关注的内容引人入胜且极为有用，而他们认为这不利于提高所有学生的读写能力。为了纪念“扫盲月”，我们想花一点时间，深入研究本次调查的结果，以了解教师在支持每个孩子的扫盲之旅中的需求和期望。扫盲热点国际扫盲协会（ILA）进行的“扫盲大热”调查报告了教育工作者所说的“大热……” www.literacyworldwide.org 《 2018年ILA扫盲热点报告》对来自91个国家和地区的2,097名受访者进行了调查。大多数受访者直接从事教育工作（66％），他们的角色也有所不同：27％是课堂老师，26％是阅读或识字专家。其他角色包括管理员和扫盲协调员。他们有为不同年龄段的学生提供服务的经验，最高年龄段为5-7岁（54％）和8-10岁（57％）。我们强烈建议任何读写专家，教育者或管理人员全面阅读该报告，因为值得阅读。您可能对受访者认为最“热门”的五个主题以及受访者最“重要”的五个主题感兴趣（请在报告的第六页上找到它们）。在报告中，ILA着重指出了一些特别值得注意的发现：只有两项- 早期素养和差异化教学策略 -成为“热门”和“重要”前五名…

恶意批评是最大的问题

每一次都有机会谈论对我们来说是原始的和重要的事情，我们会因为我们太懒惰或太害怕而错过机会。我认为表达自我的媒介再好不过了。举个例子，我很想借此机会谈论一个问题，我一直对自己保持太久了。下面的推文让我想起了这个问题，我并不孤单！我想花几分钟时间，然后将此推文分解为它试图强调的实际问题。但是在继续之前，我的立场是我同时同意和不同意乔尔莱特的说法，而这正是我真正想到的最后几个小时。因此，我觉得我必须写下我的想法和反对意见。用凯文·哈特（Kevin Hart）的话说：“让我解释一下！” 本质上，Chollet认为，一种真正的教学方法是鼓励和启发学生，而不是批评和指出错误。那些与学术界有关的人会迅速跳槽，并完全驳斥这一论点，就像下面的人一样：实际上，我不怪这个人！我认为乔莱特（Chollet）的论点有一个错误，那就是人们相信所有批评都是不好和消极的。那些了解“建设性批评”的人会同意我的看法。但是，我们不要被这个事实所蒙蔽，因为Chollet试图为我们描绘一幅更大的图画。他可能只是放在某物上，但我们必须将其分解成小部分才能真正露出房间里的大象。我同意Chollet的观点，您需要激发和鼓励学生保持学习的积极性，因此我对声明的这一部分没有任何疑问。…

来吧，基地号为比斯坎涅的柬埔寨

（摘要） “（…）根据商业惯例，每位商业竞争者都应承认自己的原产地，并且要遵守法律，并且必须遵守法律规定。 caratteristico e di grande importanza）。 Senza nessuna presunzione di essere esaustivo，男生在体育活动中的地位。首要的出席者attengono al dominio della Didattica…

给阿什利的信，关于新教育-第一部分

2016年7月21日嗨，阿什利，希望收到您的惊喜。很高兴您能及时定居在新家中，以满足孩子们的需求并为教学做好准备。在您的新高中，最先进的科学大楼应该很有趣，上班可能很有趣。也许我有时会看到它。作为进化行为生物学家，您会意识到，自然与养育是错误的二分法，因为一切生物都是这些事物的永恒，不可分割的融合。这就是为什么，正如您所说，“很难理解自然与养育对任何事物的影响，尤其是对学习的影响。”我认为记住大脑是有身体的，没有它是无法做的。学校往往会忘记我们是生物，因此我们的身体经历是我们知识和思想的必要组成部分。（如果您有兴趣的话，我写了一篇简短的文章《体验与模拟》，其中有科学的例子。可以在线访问tinkering.exploratorium.edu/paul-tatter）。我倾向于认为思想和意识不是大脑自己要做的事情；它们不仅是神经功能，因此，它们并不是内部的，私人的或根本上个人的，因为我们的教育心理可能使我们相信。相反，思想和意识是生物自我之间的让与取交易或相互作用的体现，其中当然包括我们的大脑，手和耳朵等，以及其他人及其活动（包括交流面部和身体表情，发声，手势，哑剧，符号，语言，艺术，音乐，我们制作的东西等等），以及随时构成我们环境的对象。所有这些以及它们之间发生的变化对于存在心灵和意识以及进行有意义的学习都是必要的。对这些成分中任何一个的实质性约束必定会对学习施加重大约束。忽视这一点是学校未能良好教育的根本原因之一。对于您对“新教育的需求”的周到和深刻的阅读，我深表感谢。我认为您是对的，因为我们通常会激发动力并专注于我们认为对我们的生活至关重要且有意义的事物。我会添加一些我们觉得好奇或有趣的事物，以及我们信任，尊重，欣赏或喜欢的其他人发现的有趣事物。也许最引人注目的是我们看到或经历的周围事物，激发了人们的参与兴趣。…

突破教学专业的界限

迪伦（Dylan）是科罗拉多州莱德维尔（Leadville）的一名中学数学老师，此前曾在波士顿教过中学数学。他从Sposato教育研究生院获得了硕士学位。他在自己的博客《十二点五十三岁》中定期撰写有关数学教育以及教学研究与实践的交集的文章。关注对话#WhyITeach 需要提醒您的是，为什么您的工作如此重要，以及更多的故事和建议，请访问我们在《教学的艺术》中收集的教师观点。您可以在此处查看《麦格劳-希尔教育隐私政策》： http : //www.mheducation.com/privacy.html 。本博客中表达的观点和观点仅代表作者，并不代表麦格劳-希尔教育或其销售的价值或定位。