融合学习以增强参与度:一个案例研究

“数字丰富可以带来100%的参与和参与。” 在我的一次教师培训课程中宣布了一份简短的声明。 尽管必须记住,在案例研究Socrative的情况下,数字资源是实现它的工具。 这是教师发展的课程的钩子,提供了动力和吸引力。 好心写这个案例研究的老师叫加多姆太太。 她是3年级的老师,她尝试了Socrative,以此来鼓励班上所有的孩子加入并为她的英语课中的课文讨论做出贡献。 苏格拉底(Socrative)使她能够阅读文章并更好地促进讨论,​​使他们的学习者走上更高层次的思维之旅,从而更深入地研究了所选的课文。 她写道 苏格拉底扫盲课程15年8月5日 我们本周正处于冒险故事单元的阅读阶段,重点是Vivian French撰写的《雪龙》。 在讨论故事的过程中,进行了讨论,讨论,冻结框架并写了一些角色,这是完成本书阅读并思考故事主题和惯例的课程。 这似乎是使用Socrative的一个很好的教训:我不想再做一次共享写作,但是我不认为孩子们会准备好独立写作。 我刚到学校时就对如何使用Socrative一无所知,并不确定这些Chromebook在哪里。 它本来可以成为灾难的良方,但实际上进展顺利。 学生上课是如此容易,这一事实确实有所帮助-我一旦注册就无需他们登录。 我首先给他们提出了一个问题:“您认为《雪龙》是什么样的故事?” 我一直在寻找“冒险故事”或“小说”,但是在苏格拉底上做这件事意味着我等待着更多的答案,孩子们很好地发展了它们。…