每一次都有机会谈论对我们来说是原始的和重要的事情，我们会因为我们太懒惰或太害怕而错过机会。 我认为表达自我的媒介再好不过了。 举个例子，我很想借此机会谈论一个问题，我一直对自己保持太久了。 下面的推文让我想起了这个问题，我并不孤单！
我想花几分钟时间，然后将此推文分解为它试图强调的实际问题。 但是在继续之前，我的立场是我同时同意和不同意乔尔莱特的说法，而这正是我真正想到的最后几个小时。 因此，我觉得我必须写下我的想法和反对意见。 用凯文·哈特（Kevin Hart）的话说：“让我解释一下！”
本质上，Chollet认为，一种真正的教学方法是鼓励和启发学生，而不是批评和指出错误 。 那些与学术界有关的人会迅速跳槽，并完全驳斥这一论点，就像下面的人一样：
实际上，我不怪这个人！ 我认为乔莱特（Chollet）的论点有一个错误，那就是人们相信所有批评都是不好和消极的。 那些了解“建设性批评”的人会同意我的看法。 但是，我们不要被这个事实所蒙蔽，因为Chollet试图为我们描绘一幅更大的图画。 他可能只是放在某物上，但我们必须将其分解成小部分才能真正露出房间里的大象。
我同意Chollet的观点，您需要激发和鼓励学生保持学习的积极性，因此我对声明的这一部分没有任何疑问。 我不同意乔尔莱特说的话：“……不能通过批评和指出错误来教人。”我将只提及恶意的批评来修正这一说法，因为建设性批评将在学习范式中始终占有特殊的位置。 ，无论我们喜欢与否。 我实际上花了一些时间来回应（请参阅下面的推文）。
但是在讨论的激烈程度中，我错过了我想提出的观点，一个用户非常清楚地强调了这一点：
重要的部分是“拒绝甚至认为自己可以做出任何改善都是一种毒性阳性。” 房间里的大象： 有恶意地批评 。
我认为， 完全没有批评也可以被认为是恶意的批评形式。 因此，这就引出了一个问题，即在您的批评中全正可以改善教学法吗？ 在我看来，这正是乔莱特（Chollet）的论点-“ 积极性不是包糖衣，它是我们学习方式的基础 ”的观点所在。 我理解积极性的必要性，但是因为他的论点是基于包括建设性批评在内的“所有批评”，所以他的结论并不合理 。 如果他明确地指责带有恶意的批评，那么他的论点会变得更有力。
总而言之，我给乔莱特带来了疑问。 我了解在许多学习环境中缺乏鼓励和启发的必要，但我认为建设性的批评也很重要。 当然，让我们不要忘记怀有恶意的批评，我认为这是这里更大的问题。
