学习 – 第55页小小书 XXshu

公共服务交付中开放数据的学习资源

ODI Devon很高兴与开放数据研究所合作开展一个项目，以探索公共服务交付中开放数据学习机会的前景。我们将在本出版物中撰写有关该项目的文章，以分享我们正在做的事情，并希望在我们进行期间从开放数据和公共服务社区中获得一些反馈。我们将在以后的文章中介绍一些主要主题。现在，我们要介绍该项目并提出要求（最后请更多说明）。上面的照片是在去年我们与ODI一起举办的一个研讨会上拍摄的，该研讨会开始为参与使用开放数据进行公共服务交付的人员开发一些角色。不久之后，ODI利兹又举办了第二次讲习班，现在，我们掌握了一些很棒的资料，可以帮助我们更好地满足用户需求并发现我们的知识空白。我们现在正在做的部分工作将通过不断进行的用户研究来帮助我们在这项工作的基础上继续发展；我们将在接下来的几周内分享更多有关此的信息。现在，我们要讨论项目的另一个重要方面。用户研究的另一面是继续在学习提供方面进行工作，ODI已经开始对此进行探索。总体而言，该项目将着眼于人们需要什么和可得到的东西之间的差距，并就ODI应该采取的措施提出建议。那就是我们需要您帮助的地方。如果您知道有关开放数据和公共服务交付的任何学习材料，课程，讲习班，非正式小组（在线或离线），我们希望了解一下。这可能只是开放数据，公共服务交付或两者的资源。所谓公共服务交付，是指公共服务的设计，实施，评估，重新设计和影响。之所以广泛，是因为我们希望看到结果。我们正在努力不要对组成学习资源的规定太过规范；…

Sugata Mitra-据说这位教授启发了贫民窟的百万富翁

图片提供：Google 到最近一个世纪末，Sugata Mitra如何将一台PC整体放置在德里的墙上，以及尚未受过教育的年轻人如何利用PC展示自己的所有事物的说法目前已得到肯定。关于米特拉的作品如何推动小说《问与答》（Q＆A）演变成电影《贫民窟的百万富翁》的说法也是如此。无论如何，没有任何政府对他的愿景抱有过分的热情。尽管事实上教育工作者定期尝试他的技术并报告了惊人的结果，但熟练的从属关系和大学培训机构对此反应异常兴奋。在米特拉（Mitra）认为PC可以作为一种年轻人可以不受限制地学习的城镇的可能性之后的十七年，教育世界对他怀有深深的不信任。因此，当我在纽卡斯尔大学（Newcastle University）吃午餐时与他见面时，他是他的教学创新老师，我的意思是要求他如何安排才能更加普遍地接受他的想法，以及需要责怪他的专家们对他的“迷惑的思考”给出什么答案。。不管怎样，Mitra都会发表关于“世界正在发生什么”的演讲。他说：“年轻人时代已经成长为不间断的网络连接。几年前，没有人可以向他们查询塑料材料，并可以回覆。希腊人讨论了德尔斐的先知。我们做到了。个人不与机器交谈。他们与一群巨大的个体交谈，这是一种蜂巢。我们的时代[Mitra是64岁]没有看到。…

如何在5分钟内记住一包卡片

几天前，我收到来自@LeighStirrup的推文，询问是否有可能在4周内学会如何记住一副卡片，然后仅在3/4分钟内通过网络广播节目直播。太晚了，所以我说“ 艰难，但可能 ”。第二天早上，我看到了另一条推文和这篇博客文章。我的第一个念头是，哇，他是认真的！我的下一个想法是：“嗯，他要完成或接近需要做多少培训？” 因此，我进行了粗略的数学计算，估计每周大约需要15个小时，共计4周。利说，他可以实际投入约7个小时。因此，为了给他最大的成功机会，我已经分解了建议的策略。警告：这不适合胆小者！就像在洛基（Rocky）的训练现场一样，他在大战中逐渐壮大，但没有生鸡蛋…… 如果您想自己挑战一下，那么这就是需要的…… Leigh，这是给您的。祝好运！这是10,000英尺的视图…

便利与培训

我喜欢开展便利计划，而不是“培训”计划。我喜欢在世界一流制造业的框架下进行专业维修方面的便利计划时的经验。 WCM下的专业维修便利计划中的热烈交流在便利的程序中进行生动的交流会变成心智模型，供参与者在将来使用。值得记住的是，仅数据处理并不能帮助人们提高专业知识，以解决实际问题并提出可行的解决方案。所有人类都从他们的思维模式中进行工作，以理解他们的世界。通过促进，一个人可以从一种思维模式转变为另一种思维模式。这是因为该人经历了一种看待自己世界的新方式。它可以帮助人们超越自身的感知范围，从而常常对实际问题提供错误的理解。在一个便利的程序中，人们从他们所知道的转移到了他们所不知道的地方，从而发现了新的理解。它是由人们的议程决定的。在培训计划中，人们会更多地了解自己的知识。这意味着越来越多的关于同一事物的数据以不同的方式被告知。没有新发现。它由培训师的议程驱动。这是一次深潜的体验在一项便利计划中，人们可以从同龄人那里快速学习。错误被理解并得到纠正。…

三年级数学

我有一个关于高风险测试的小故事，并想象一个没有它的世界。让我告诉你我聪明的丈夫马修·莱平斯基（Matthew Lepinski）。我的丈夫马特（Matt）是佛罗里达州新学院的计算机科学教授。他是大学数学与计算机科学双学位，并且在麻省理工学院获得了计算机科学博士学位。他的专长是密码学，它基本上是纯数学。我是他的妻子，所以我可以直率而自豪地说出来-他是个数学天才。但是，人们可能不了解Matt的情况是，当他还是八岁左右的小学生时，佛罗里达学生接受高风险测试的时间，Matt在学校里苦于数学。他无法像其他学生一样完成定时测试。他没有三年级评估的及格分数。他非常沮丧，他在家哭了给母亲。他认为他数学不好。马特（Matt）的母亲为他提供了私人补习，后者帮助他弄清楚了如何以更有效的方式进行基本算术。他学会了更好地管理时间压力。他提高了自己在学校的表现，并对自己的数学技能产生了信心。他还有时间继续独自成长和发展。如果马特现在八岁那年在佛罗里达州，他很有可能会失败他的高风险测试并被退学。由于佛罗里达州考试方案的惩罚性质以及周围的高压环境，他很可能会在数学上灰心。…

通过加入大型开发者社区，我如何显着改善开发者

安妮·斯普拉特（Annie Spratt）在Unsplash上拍摄的照片这个故事是关于我刚开始开发时的故事。我对大多数事物还是很陌生，只是在我周围发现了事物。关于背景的小故事：我在一家初创公司担任Unity开发人员，半年后，我想提高自己的C＃技能。在获得了普通的开发人员书籍（干净的代码，实用程序设计人员和设计模式）之后，我意识到它们已经超出了我目前的水平，我可能需要一些指导/指导。由于我已经是播客的狂热听众，因此我搜索了C＃或通用开发者播客，并偶然发现了CodingBlocks播客。这仍然高于我的水平，但更加平易近人，当我发现他们的Slack社区时，我跳上了它。这是我加入的第一个Slack小组，也是第一个真实社区。我认为当我加入时，那里大约有1100人（相比现在的4k），我可以在那里提问，并得到了非常好的建议和解释。真的很棒，当我在工作场所时，我总是开始打开选项卡，并积极参与其中。那时是我开始从C＃过渡到JavaScript的时候，当时也有一个渠道，所以我去见了我职业中一些最有价值的人。这确实是一个开端，并且不知道我在3个月内学到的知识至少是前一年的10倍，只是因为我有机会接触到一个完全不同领域的导师在一个中心地点开会。例如，我确切地知道去那儿时我和LINQ挣扎了很多，而在关于LINQ的讨论开始之后，很多人因为我的理解而大声疾呼，就这么疯狂了。例子太多了，显示了用例以及它们的利弊。这个社区向我展示了，在一个由多个领域组成的专用社区中（尽管这是一个以C＃为重点的Slack小组，存在许多不同的行业和语言）对于您作为开发人员的发展乃至总体而言都是无价的，因为总会有随意的戏or或内部社区内的笑话将人们联系在一起。因此，对于每个有抱负的开发人员，每个想要取得卓越成就的学生，甚至是寻求有趣讨论的高级开发人员：CodingBlocks始终对任何人开放！而且，如果您不想加入那里，那么至少可以消除在社区中的生活对人行之道的重要性

我的数据之旅：Unit4-树

Je le reconnais，les deux derniers morceauxétaientcostauds！ Je suispeut-êtrerentrétrop dans lesdétails。倒入单元杯，我要集中精力！单元4：树木最高法院常务法官联合法庭（前卫司法行政官）。 Vous vous en doutez，nous allons…

学习的糟糕采用曲线

几周前，EdSurge刊登了一条帖子，询问“您的EdTech产品是冰箱还是洗衣机？”前提很简单。如果您的产品像冰箱一样，则您只需将其“插入”现有的基础设施和文化中，在学校中采用它的速度可能会很快。但是，洗衣机类工具的采用曲线更长（或更慢），因为它们需要额外的管道和结构。换句话说，它们不容易适应当前的学校运作或叙述。但是，尽管本文对工具提出了半有趣的观点，但我认为它错过了关于从广义上围绕学习的采用曲线的更大更深层次的问题。直言不讳地说，我们在学校中普遍采用的生产性学习曲线（这种学习使孩子们想学习的东西粘很多，而让他们想学更多）。而且我们知道这一点（即使我们不愿承认）。我的意思是，我们当中有多少人愿意进行与劳伦斯维尔·普雷普（Lawrenceville Prep）大约十年前（在此叙述）的相同实验，当时他们有回国学生。在六月重新参加与六月相同的科学期末考试？没有人会惊讶地发现6月份的平均分数为87，9月份为58。而在这所学校中，可以说有一些最聪明的孩子。这就引出了一个问题，哪个分数代表孩子实际进行的“学习”？如果他们在第二年六月参加那场考试会怎样？我认为大多数教育者心中真正知道学校并非为学习而建。学校是为教育而建的，它们是完全不同的东西。如果您多年来关注我的工作，您会知道我最喜欢做的一件事情就是问人们真正，强大，深度学习的秘诀是什么。每个人都知道答案。它是热情，目标，相关性，选择，乐趣和询问的健康组合，不受时间或年龄组或纪律的限制。这不是火箭科学;…

“教育不是对事实的学习，而是对思维能力的训练”

IB教师正在超越传统的家庭作业方法，以最大限度地发挥学生潜力并提高参与度虽然有证据表明，对于小学年龄的孩子，家庭作业对学生的表现没有影响，但研究表明，家庭作业对11岁及以上的学生有更大的学术成就。但是传统的“记住和反驳事实”的作业方法已经出现。许多教育工作者开始意识到这样一种想法，即与学生脱离接触会产生相反和意想不到的效果。工作量也受到质疑-过多的家庭作业被认为是造成学生压力和宝贵家庭时间的“小偷”。 IB世界学校正在树立立场，放弃传统的作业，以学生为主导的学习和探索。 “最小功课”规则美国马萨诸塞州的斯特吉斯宪章公立学校为标准水平（SL）IB文凭课程（DP）课程制定了“最低功课”指南，以解决学生不断提高的压力水平。通常，SL科目至少需要150个小时的教学时间，而高级（HL）科目则需要240个小时的教学时间。但是，在斯特吉斯（Sturgis），两个课程的时长都是相同的-SL的教学时间额外为90。这使学生能够在老师的支持下完成在课堂上可能会在家完成的工作。前执行董事埃里克·希塞尔（Eric Hieser）有助于实现“最小限度的SL功课”构想，他解释说：“老师对学生的工作负担越多，学生就会感到越发紧张，他们会从学习过程中脱身。这是一种尝试为所有学生制定合理的DP方案的方式。” 该策略在美国的基层运动中发挥了重要作用，该运动旨在使所有学生（包括有特殊需求的学生）都可以使用DP。斯特吉斯称此为“所有人的IB”。希瑟说：“我们制定了广泛的原则，指南，政策，程序和支持系统，以使所有学生都能在DP上取得成功。” ““…