IB教师正在超越传统的家庭作业方法，以最大限度地发挥学生潜力并提高参与度
虽然有证据表明，对于小学年龄的孩子，家庭作业对学生的表现没有影响，但研究表明，家庭作业对11岁及以上的学生有更大的学术成就。
但是传统的“记住和反驳事实”的作业方法已经出现。 许多教育工作者开始意识到这样一种想法，即与学生脱离接触会产生相反和意想不到的效果。 工作量也受到质疑-过多的家庭作业被认为是造成学生压力和宝贵家庭时间的“小偷”。
IB世界学校正在树立立场，放弃传统的作业，以学生为主导的学习和探索。
“最小功课”规则
美国马萨诸塞州的斯特吉斯宪章公立学校为标准水平（SL）IB文凭课程（DP）课程制定了“最低功课”指南，以解决学生不断提高的压力水平。
通常，SL科目至少需要150个小时的教学时间，而高级（HL）科目则需要240个小时的教学时间。 但是，在斯特吉斯（Sturgis），两个课程的时长都是相同的-SL的教学时间额外为90。 这使学生能够在老师的支持下完成在课堂上可能会在家完成的工作。
前执行董事埃里克·希塞尔（Eric Hieser）有助于实现“最小限度的SL功课”构想，他解释说：“老师对学生的工作负担越多，学生就会感到越发紧张，他们会从学习过程中脱身。 这是一种尝试为所有学生制定合理的DP方案的方式。”
该策略在美国的基层运动中发挥了重要作用，该运动旨在使所有学生（包括有特殊需求的学生）都可以使用DP。 斯特吉斯称此为“所有人的IB”。
希瑟说：“我们制定了广泛的原则，指南，政策，程序和支持系统，以使所有学生都能在DP上取得成功。”
““ SL班级的最小功课”是导致学生成功的众多举措和方法之一，在学校中，它在马萨诸塞州东南部的学生和家长中越来越受欢迎。”
希尔斯补充说：“学校的重点是最大限度地提高每个学生的学习成绩，并鼓励所有学生为他们争取最高的分数。 只要有适当的时间和支持，所有学生都可以取得成功。
“我们试图建立一种学生的文化，他们相信，只要他们尽力而为，那么无论他们获得的DP分数如何，都很好。 这是一个成功的方法。 愿景是使所有人振作起来。”
至于HL课程，Sturgis的指南建议学生每晚应花费30分钟到一个小时在一个家庭作业上。 教育工作者提供必要的支持，以确保学生不被淹没。
Hieser补充说，家庭作业确实为学生上大学做好了准备，因此对于学生来说，在学年期间学习健康的学习技能至关重要。
“重要的是养成终身习惯，而不是记住事实和数字。 它是关于深刻理解主题和学习技能，策略和思维习惯的知识，这些主题可以在整个学科中转移。”
让学生选择作业
对于尚未准备放弃家庭作业的学校，让学生有机会选择自己的家庭作业和成绩，例如法国的IB世界学校。
图卢兹国际学校历史负责人拉塞尔·塔尔（Russel Tarr）表示，这是增加参与度和促进独立学习的有效途径。
“通过给全班学生一个开放的机会，让他们反思自己的需求和想要学习的知识，然后选择最有效的方式来证明自己的学习，学生可以更多地掌握自己的学习，而老师则可以以更多样化的方式涵盖更多材料。”
Tarr的方法基于Ross M. McGill的Takeaway家庭作业理论，以及Mark Creasy的书Unhomework：如何充分利用家庭作业，而又没有真正进行设置
Tarr建议，“选择自己的作业”方法的最简单方法是让学生自由选择自己的学习主题，但教师应指定结果。 “通过这种方式，内容具有灵活性，但是老师将能够通过所制作的作品来衡量一些独特的技能。”
需要给学生一个框架-不太狭窄-来帮助指导他们完成最合适的任务。
反馈和评估的过程也将需要重新考虑。 图卢兹国际学校的学生选择作业后，他们将设计自己的分数方案。
Tarr补充说：“标准化的标记方案不能应用于可能会导致从视频项目，重演到论文和流程图等各种各样的家庭作业结果。”
学生根据IB学习者档案的属性选择结果，并根据他们表现出的这些品质给予奖励。 通过从一开始就决定要重点关注哪些属性，学生可以发展出不同的技能。
教师判断标记是否公平，并在必要时进行调整。
让学生选择自己的成绩是作者兼讲师Alfie Kohn希望所有学校采用的策略。 与反对传统家庭作业的情况类似，Kohn认为标准化的成绩不利于学习。 根据他的研究，它们会导致脱离接触，自满，甚至在极端情况下会产生压力。
转向家庭学习
哥斯达黎加泛美学校的DP老师Jeffrey Lile同意，只要有机会指导学生自己的学习过程，家庭作业就可以变成一种愉快的经历。 但他说，学生需要有动力。
“学习需要反思性练习，这需要强烈的内在动力。 但是，家庭作业很少是反思性的做法。 除了试图获得成绩或通过课程外，学习者几乎没有动力。 支持学习的动机来自一项活动与个人价值观的结合，以及对他们会成功的信念的支持。 这种动机来自学生的选择。”
里尔认为，家庭作业应该以家庭学习代替。 这需要基于探索的自然过程，并鼓励学习者尝试他们重视的活动。
他说：“老师的作用是引导这种做法并将其与课程联系起来。” “学生应该选择家庭学习的机会，而不仅仅是工作。 他们不仅有机会成为学生，而且还有全面的个人。”
例如，如果学生对骑自行车感兴趣，那么数学老师可以分配一项任务，要求该学生跟踪他们的距离和时间，并创建一个图表，使他们能够评估自己的进度。 例如，在历史课上，学生可以研究19世纪后期的自行车。
Lile说：“这使学生可以试验和探索他们的兴趣，在学习经验结束时，他们仍然有时间与家人和朋友在一起，发展重要的社交和情感技能。”
“用家庭学习代替家庭作业会创造重要的学习体验，使学生能够全面发展并将课程应用于他们所重视的东西。”
研究表明，未来学生将需要批判性思维技能，而传统的家庭作业方法无法发展这些技能。 现在是时候让教育工作者发挥创造力，挑战学生并重新思考他们的家庭作业方法。 这将为子孙后代创造宝贵的终身学习经验。 正如爱因斯坦所说：“教育不是对事实的学习，而是对思维能力的训练。”
阅读有关家庭作业的系列的第一部分： 家庭作业是不必要的负担吗？
