在生活中的纠结和圈套中找到自己的方式可能很棘手。 说起来容易做起来难。 有了决心，技能，支持和方向感，这是可能的。
在百老汇的热门戏剧《汉密尔顿》中，剧作家林·曼努埃尔·米兰达（Lin-Manuel Miranda）演唱了一首名为《我写了我的出路》的故事，讲述了自己越过逆境的故事。
“我写下了自己的出路
当世界背弃我
我靠在墙上
我没有基础
没有朋友或家人赶上我的秋天
空运行
除了怀疑，我什么也没有留下
我拿起笔
并写下我的出路。”
如果人们不能流利地阅读，书写和拼写，该如何写出自己的出路？
确定问题是找到解决方案的必要的第一步。 知道从哪里开始解决问题可能会更加困难。 从不利的环境中写出自己的出路是一回事，但是从学习中的阅读中写出出路-需要专门的指导和支持。 如果没有熟练的识字能力，我们如何期望孩子们有一天能与机会保持一致，并书写自己的未来？ 为了回答这些驱动问题，让我们从我们的教育系统的角度来看阅读障碍。
十月是诵读困难意识月。 基于语言的学习障碍会影响适合年龄的阅读，拼写，有时还会写作。 多年来，已经确定并推广了有效的，基于研究的实践。 为诵读困难的学习者提供适当教育所需的一切，现在已经存在了数十年。 即使这样，仍然有太多孩子被抛在后面。
阅读障碍筛查是倡导者们的热门话题，特别是在加利福尼亚州，CDE最近发布了新的《加利福尼亚阅读障碍指南》。 对筛选工具的渴望并不是新的。 多年来，学校已经可以使用筛选工具。 两个例子：Shaywitz DyslexiaScreen和PAR测试。
有了唾手可得的资源和工具，人们会认为我们已经超出了基层的“意识”运动和寻找有效筛查工具的范围。
事实是，我们不是。
今天和三十多年前一样，人们对意识的需求也很大。 意识还不够。 公立学校知道。 教育工作者意识到这一点。 我们必须采取行动实施有效的循证方案。 我们必须感谢危急关头，孩子的现在和未来，我们的劳动力和国家的未来-现在该采取行动了。
发现诵读困难
如果您正在阅读本文，则您可能已经意识到阅读困难。 它在世界各个角落都很普遍。 Understood.org将阅读障碍的症状描述为“阅读和拼写方面的准确性和流利性的问题。 但是在某些孩子中，阅读障碍也会影响写作，数学和语言。”
将字母与声音匹配，然后使用该技能准确而流利地读取单词是一种称为解码的技能。 单词解码困难也是阅读障碍的关键标志。 尽管有直接的迹象，但阅读障碍的常识和公众认知仍然有限，常常被父母，教育者和学校领导者的神话和误解所掩盖。
关于阅读障碍的5个真相
1. 阅读障碍不是视觉学习问题
关于阅读障碍的最常见误解之一是，它是一种基于视觉的学习问题，会引起字母和单词的混淆。 经过验证的研究告诉我们，大多数阅读困难的学生在听觉相关技能和识别单个单词中的声音方面都存在明显的弱点。 这些学习者还努力将声音与书面信件联系起来。
2. 阅读障碍的学习者可以成为读者
关于阅读障碍的另一个流行误解是，无论学校和父母做什么帮助，大多数阅读障碍的孩子永远都不会学会阅读。 这不是真的。 尽管存在这种普遍的误解，但研究表明，苦苦挣扎的读者可以在获得特定类型的指导后成为成功的读者。 经过验证的研究证明，当使用基于证据的程序给予强化指导时，大多数苦苦挣扎的读者都可以学习阅读。 研究还表明，在适当的支持下，有学习障碍早期迹象的儿童可能会被幼儿园赶上同龄人。
3. 等待无济于事，浪费宝贵的时间
在SST和IEP会议上长久存在的一个普遍神话是“让我们拭目以待”。研究证明，延迟教学会增加失败的可能性。 关键的识字技能可以在学龄前就开始教授。 无需延迟干预。
4. 阅读障碍症没有“外表”
在几代人中，有一个误解，认为阅读困难的孩子必须具有识别的身体特征或“外观”。这是不正确的。 实际上，就像许多具有慢性健康状况和发育差异的个体一样，没有“外表”。
5. 阅读障碍者很聪明，能够学习
我让孩子们获得适当指导的最大障碍之一是来自心地善良溺爱的好心教育者……“敬畏，但____真聪明。 ____会没事的。”是的，很聪明-能够学习。 努力奋斗的读者和作家应该以学习的方式受到教导，这样他们就可以成为独立的学习者和经过良好调整的人，有能力确保他们获得稳定的高薪工作。
忽略阅读困难会产生全身性影响。 我们需要勇气看待事实：
高中辍学率
2012年，NPR发布了一个故事，其中包括国家纪念碑前教育部长Arne Duncan在华盛顿纪念碑前的照片，摆在857张空书桌旁，代表了每小时发生的高中辍学人数。他承认了公共教育的危机。
少年司法系统中的年轻人多数具有教育障碍
领先的倡导者培训师Pam和Pete Wright是《 从情感到倡导》一书的作者，他广泛地撰写了倡导策略，技巧以及不支持学习障碍儿童和青少年的后果。 他们的网站Wrightslaw共享惊人的统计数据。
· 少年司法系统中有70％的儿童患有教育障碍-绝大多数患有情绪障碍（ED）和/或特定学习障碍。
· 在全国所有残疾儿童中，毕业率最低，只有35％的高中毕业生（相比所有学生的76％）。
· 辍学者中有73％在五年内被捕。
加利福尼亚州是美国人口最多的州，代表3,800万人。 将近20年前，即1999年，萨克拉曼多的加利福尼亚特殊教育阅读工作组发表了一份综合报告，重点讨论了来自加利福尼亚阅读计划和特殊教育的有意义的改革。 该报告的目的是解决提高学生的阅读成绩和识字水平的重要性。 该报告包括有关有效阅读指导，早期阅读指导，早期阅读干预和预防，评估，获得核心课程以及与研究相关的实践的讨论。
摘抄：
“教孩子们阅读是所有教育者的基本责任。 研究表明，对于许多孩子来说，学习阅读是一项艰巨的任务。 尽管有关数字存在争议，但众所周知，有30％到40％的儿童在学习阅读方面会遇到很大的困难。 在当今的社会中，无法熟练阅读会给教育和生活带来深远的影响，这是儿童辍学，被拘留或被接受特殊教育的最可能原因。 阅读能力差也极大地限制了中学和工作的选择。 不能低估教孩子阅读的重要性。”
我们对这个问题了解得太久了。
太多的学生被剥夺了充分发挥潜能并成为成功的自决成人的机会。 学校负责教育服务的费用，许多学校在资金上苦苦挣扎。 我们还必须牢记，对于离开学校并进入社会，成为技能和学术能力不足的成年人的孩子，成本甚至更高。 作为成年人，他们的需求很大，这会增加州和联邦政府在公共援助，社会服务和监禁方面的支出。
我们有来自NIH的四十年科学研究，可以使用基于证据的可靠的读写程序，联邦和州法律以及最高法院的判例。 美国各地的许多学校都已制定了研究，课程和方法，但是在学校中提供循证语言课程仍然是当代的迫切需求。 许多公立学校在采用和实施此类计划方面均落后。 这种失败的行为有很大的不利条件，并导致美国的高中辍学率达到惊人的水平
阅读障碍倡导
“ 为您关心的事情而战，但是这样做的方式会导致他人加入您的行列。” –最高法院法官露丝·巴德·金斯堡（Ruth Bader Ginsburg）
我们的日常生活充满了对我们注意力的要求。 忽视我们在世界上的地位很容易。 多年来，为了改善当地学校的阅读障碍服务，我们成立了一些团体来提高人们的认识。 国家学习障碍中心，Understood.org和解码困难阅读器在增强父母权能，改造学校以及倡导五分之一的儿童和成人中有学习和注意力问题的人享有平等权利和机会方面处于领导地位。 长期目标不是完美。 我们的目标是为成为健康的独立学习者和经过良好调整的机能型人士提供便利。
在一起更强
我有机会参加6月在华盛顿举行的诵读困难山日活动的家长倡导者会议。 来自全国各地的父母聚在一起分享故事，想法和见解。 我们共同的奋斗和胜利帮助我们建立了新的友谊。 我们与决策者会面，描述阅读障碍学习者家庭在获得适当指导时面临的障碍。
分享我们的故事有助于每个人更好地理解人类面临的挑战。 作为倡导者和父母，我们参与这些类型的集体活动为我们的孩子提供了通过公民参与发展领导能力的机会。 它还具有归属感。
当我们共同倡导一个共同的事业时，我们正在向孩子们展示另一种“写下自己的出路”以应对未来挑战的方法。
观看倡导者分享他们的信息很有趣。 代表事业分享个人经验可以发挥创造力。 例如，一些倡导者利用了孩子们写的视频，幽默或推荐信。 其他人则使用纽扣，T恤，包，珠宝或图片。
提高公众对阅读障碍和基于语言的学习差异的认识是迈向美好未来的一步。 我们有选择。 我们可以拒绝冷漠，而现状却忽视了扫盲，贫困与少年司法制度之间的联系。 在一起，我们可以成为解决方案的一部分。
向前进
作为父母，教育者和倡导者，我们对孩子们有着共同的热情，并拥有成为动态问题解决者的历史。 在过去的一百年中，我国与世界上许多其他国家一样，迎来了大萧条的挑战。 我们的家人经历了两次世界大战和一系列危机。 一些今天非常熟悉的。 热点问题使我们的世界濒临核大决战。 但是，我们继续前进。 在和平与繁荣的时代，我们走到了一起。 我们的力量既有肉体又有情感。 当世界给我们带来挑战时，我们会袖手旁观并进行深入研究。
我们可以为所有儿童承诺一个共同的目标，使他们获得最大化其发展和潜力所需的教育和支持，以便他们能够有意义地参与他们在我们的民主和劳动力中的未来角色。 为了实现这一目标，学校领导，教育工作者和家长可以坚持将经过科学验证的课程纳入课堂和教学材料中。
从更个人的角度来看，一个挣扎的学习者写下自己的出路意味着什么？ 对我而言，在诵读困难的情况下，这意味着要发展成为独立学习者，完全成型的人的能力，并具有集体讨论解决方案和利用解决问题策略的能力。 这意味着要对自己的能力充满信心，并拥有对自己的未来做出选择的自由，从学校毕业。
作为成年人，我们通过面对挫折，障碍和奋斗来写出自己的出路。 我们接受逆境的邀请，站起来，把事情掌握在自己手中，找到前进的道路，即使这意味着改变道路或方向。 作为父母，有时这是通过跨教育和学习中心服务机构的协作和协调文化来实现的，而有时这意味着我们要自己出击。
对于父母来说，了解可用的帮助和解决方案非常重要。 愿意提出问题，寻找选择并继续前进，直到我们找到实现目标的解决方案为止。 通过投资孩子的生活，我们正在塑造我们当地社区，我们的国家和世界的未来领袖。
参考资料和进一步阅读：
哥伦比亚福尔曼：DJ Francis； SE Shaywitz; BA Shaywitz； 和JM fletcher，1997年，“阅读早期阅读障碍案例”，《 阅读习得与阅读障碍》，《干预与阅读障碍的含义》。 新泽西州希尔斯代尔：劳伦斯·埃尔鲍姆。
里昂，GR 1998，“阅读与扫盲计划概述”，证词提供给美国参议院劳工和人力资源委员会。 马里兰州贝塞斯达：国家儿童健康与人类发展研究所。
Shaywitz，SE 1996，《阅读困难》，《科学美国人》 275期（11月）98-104。
Shaywitz，SE和Shaywitz，B.（2004年3月）。 阅读障碍和大脑。 教育领导力，第61（6）页，第6-11页。
华盛顿邮报。 （2015年2月3日）。 研究：高质量的幼儿教育可以降低成本
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