学校 – 第13页小小书 XXshu

教育剑术

作为芝加哥的棒球迷，尤其是小熊队的球迷，我完全接受了剑术学的革命。对于不熟悉Sabermetrics的读者，美国棒球研究协会提供了大量有用信息的有用指南。像Fangraphs这样的网站提供了词汇表，涵盖了打点，全垒打和三振出局等基础知识。剑术测验的基本思想是使用大量数据来为您的球队寻找最佳的棒球运动员并客观地评估运动员。西奥·爱泼斯坦（Theo Epstein），最近的世界冠军小熊队的幕后黑手，已经成为使用此类统计数据组建团队的招贴孩子（海报成人？招贴男人？）。 Sabermetrics有助于获得玩家的整个画面，而不只是较旧的，更传统的统计数据可能会描绘的狭窄画面。纽约洋基队的亚伦·贾恩（Aaron Judge）是受到这些新数据青睐的球员的完美例证。法官今年在WAR中领先联盟（这是一项旨在显示一名球员对他们的球队有多有价值的统计数据），但他在三振出局中也以208分领先联盟。他有30％的出场时间来蝙蝠。在过去的几年中，法官可能会被淘汰，或者由于罢工的频率而被他的成功完全否定，但那是在2017年，他被认为是联盟中最好的球员之一。这如何与教育联系起来？很简单：不应以传统的方式来衡量学生的学习成绩。成绩和考试成绩并不能说明学生的全部情况，特别是如果这些内容是独立看待的。一个不好的考试成绩并不能说明一个坏学生。如果您在真空中看待事物，可能会得出一些危险的结论。教育者具有收集，可视化和分析大量有关学生的数据的能力，但是我们很少在成绩，通过率（通过/失败），出勤率（现出率），考试分数（达到或不达到期望）和行为（＃个负面事件）。这些东西是独立看待的，而不是整体看待的。…

Korman：ESSA如何推动各国制定被监禁学生的教育过渡政策

海莉·TN·科曼（Hailly TN Korman）本专栏最初出现在 AheadOfTheHeard.org 上个月，我在加利福尼亚州参议院教育委员会SB 304上作了证词，这是一项州法案，为离开少年法院学校并返回社区学校的学生定义了教育过渡计划的必要内容。加利福尼亚州现行法律要求各机构协调过渡计划，但未指定该计划中需要包含的内容。一些司法管辖区制定了强有力的政策和实践来支持综合服务的提供和持续护理，但是许多司法管辖区却没有这样做，当教育受到干扰时，已经边缘化的学生可以自生自灭。结果并不理想：被监禁的九年级学生最终可能会在他们所在的社区重返学校，但是在重新入学的一年内，估计有三分之二至四分之三的学生辍学。四年后，只有不到15％的人可以完成高中毕业。这种模式除了损害这些学生的生活和机会外，还破坏了社区的稳定，拖累了我们的经济，并影响了下一代年轻人的学习成果。该法案定义了过渡计划的要素，包括最基本的期望，例如包括当前成绩单和学术评估结果的文件组合。为方便起见，该法案与联邦的《每个学生成功法案》（ESSA）完全吻合，该法案现在要求各州提供过渡计划，以帮助学生从惩教设施转移到本地运营的学校。这是我对委员会的讲话的笔录，并提供与资源的链接：早上好，参议员。我叫海莉·科曼（Hailly Korman）。…

回到学校：计划您的课程！

本周是我们的三部分返校系列的第二部分。跟着我们提供有用的货物，为您和您的学校工作人员做好准备，让他们今年腾飞。上周错过了吗？在这里赶上！我们都希望在课堂上保持灵活性，但是当涉及到课程计划时，为鸟儿加油！用一些预制的，灵活的，随时可以上课的内容来绘制一个万无一失的课程（请尽可能阅读），这将有助于确保顺利，直接地飞往您的教育目的地！回到学校破冰船在达到巡航高度之前，您需要确保班级舒适且位置适当。为确保顺利起飞，请使用此梨甲板开始一些破冰船问题和活动。该平台中的活动将使您立即了解班级中的每个人，并建立学生对回答开放式问题的信心。很棒的互联网如果您今年夏天从互联网上休息了一下，那么您可能会错过这个难忘的消息。 Pear Deck与Google的Be Internet Awesome团队合作，为您带来了19个预制的Pear…

以学习者为中心的教室

创建教室的四个技巧，让学生建立自己的知识和理解学习在哪里进行？每当我在讲习班上问这个问题时，甚至是经验丰富的教育工作者都告诉我，学习是在学生制作的作品中进行的，或者他们指着墙壁和天花板，“在这里。学习无处不在。” 学习不是在教室，书本或学生所从事的工作中。学习发生在学习者的思想中。教育者可能会看到学习的证据，学习档案，考试成绩或学生写的文章。但是要了解学生如何通过经验和模式调整（有助于组织信息类别以及这些类别之间的关系的行为或思想模式）来了解和理解概念或技能不是那么容易。观察学生的学习方式和思维方式的方式（教师获得两人通过）是构建以学习者为中心的教室。什么是以学习者为中心的教室？从本质上讲，以学习者为中心的教室是（我主张离开教室），在这里学生可以帮助自己建立知识和理解力，而不是像讲课那样由老师提供知识。换句话说，学生不会从老师那里获得知识和理解，学生会积极工作以增加知识，技能和理解。创建以学习者为中心的课堂的4个提示在以学习者为中心的课堂中，教育者创造了一个鼓励学生建立知识和理解的环境。这里有4条关于如何创建以学习者为中心的环境的提示。 1.成为课堂上的学生：这是最重要的一种方法。这个想法是让老师抵制成为教室里唯一的学习经验提供者，因为学生只能从中学习。教师可能对所教授的科目了解很多。…

为什么学生跟踪只是错误的

从Bigstock购买的照片。在另一所私立学校呆了两年后，我以三年级的身分回到Brimmer和May，在那里度过了我大部分的初中和职业生涯。我期待着与朋友团聚，但是安排不同的时间要求我参加更高级的课程。作为二年级学生，我修过非荣誉美国历史和美国文学课程，其中包括Brimmer和May要求其初级课程的课程。如果我想返回，我必须修读AP英语文学和现代美国历史，都是具有才华横溢但要求很高的老师的高级选修课。即使只有他们参加了初中，我也不会得到任何特殊待遇。不用说，当时我对自己的学术能力缺乏信心。我写得不好，也无法想象能够跟上学术界的佼佼者。仅参加了非荣誉课程，我认为我具有固定的潜力-无论我多么努力或多么想要，我都永远不会成为“聪明的孩子”之一。冒充占卜者的老师决定了我未来潜力的极限，我不敢质疑它们。新学年到来后，我的老师信守承诺。他们没有提供特殊待遇，但是他们确实做了一些有益的事情-他们每天都把我推到极限。这些才华横溢的专业人士表现出了对学习的感染力，不仅鼓励我为自己的智力水平掌握更高的水平，而且还向我自己证明了诸如“荣誉”，“常规”或“大学预科”之类的标签。一无是处。我也深深钦佩了我的同学，从中受益匪浅。我从未与如此好奇和受人尊敬的孩子交往，他们像我对自己的成功一样，对自己的成功深切地关心着。我感谢他们的支持，尽管时间和距离使我们大多数人分开，但我永远为他们帮助我前进的道路负有责任。除了对标签的不满，我最终在那一年赢得了很高的荣誉。这是我按能力追踪学生的弊大于利的五个原因。…

EdData基础知识，第2部分：[教育有数据仓库问题]

继续我们的EdData基础知识系列，我们花时间确定并讨论EdData世界中存在的最大障碍之一：数据仓库及其普遍性和可访问性不足。如果不能解决此问题，则教育工作者有无法使用其数据的风险。在许多情况下，它陷入了无法进行汇总和分析的孤岛或格式中，从而使您失去了做出支持和指导组织的众多决策所需的必要信息。在考虑教育中的数据仓库时，会出现很多问题：要适当地容纳自己的教育数据，您是否应该花费巨额资金？为什么您的数据不能全部存放在同一个地方并且易于访问？为什么我要花费无数的时间登录6个不同的站点来为一位学生准备会议？这些问题和挫败感在我们与教育工作者的对话中很常见，但是不幸的是，对于合适的答案和/或解决方案没有太大的希望。通常，唯一可用的解决方案太昂贵，费时，并且要求用户对数据库查询语言或绘图库有广泛的了解，这使得负担不起专门IT团队的学校无法访问它们。为什么我们的EdData被扣为人质？与其他行业相比，如果没有有效的仓储，教育将面临巨大的赤字。每年的这个时候，教育者发现自己特别被数据淹没了-也许比第一天要多。例如，标准化的测试数据在每年的这个时候都在增加，使您难以在数据之海中生存-您所有珍贵的数据以各种格式散布在大量空间中。一种来源有PDF，另一种CSV则根本无法从其系统中导出！这给教育工作者带来了非常耗时且可能无法克服的问题。为什么这是个问题？教育者需要数据中的成果和见解。…

孟买·肯巴里·彭加洛基西亚·达娜·塞科拉

www.pexels.com Anggaran pendidikan tahun ini mencapai 1,15 triliun。 Rincinya，875米利亚尔·恩图克·迪纳斯·彭迪迪坎，丹·DPRKP CKTR曼达帕特275米利亚尔·恩图克·迪姆·潘邦迪克，塞米塔拉·昂达里DPRKP CTKR Dialokasikan Pada 104格登·西格勒·西卡拉赫16 /丹萨瓦16 Kabar itu Sungguh…

每周的各个阶段– Delaine Rogers –中

一周的各个阶段星期一今天是星期二。日历上另有说明，但我知道它只是喜欢嘲笑我。天空也在哭泣-本周已经太久了，终点线延伸得比地平线还要远。星期二今天的天空哭得不那么多，但是饿了。风在它的肚子上旋转，把我的薯条敲打在地板上。即使是天空也可能很小。没关系-到星期四，我通常也感到非常疲劳。星期三今天只有一个演讲，指示我们所有人跟随我们的心，而不是世界。好吧，我的心告诉我今天是星期五，所以我想明天应该呆在家睡觉。星期四我今天试图赶上睡眠-毕竟这是一个星期六-但是当我迟到一公升咖啡上课的那一刻，我得知今天是星期一。至少，这是我的心告诉我的，因为它从头到尾颤抖，重新开始了周末的活动。还有这么多一周。星期五…

不要只是在那边学习，想些什么！

这是一个奇怪的事情，但是我不记得当我在教室里任教时听到过“我的大脑受伤”这个短语，但是这几天我在与年轻人一起工作时一直听到。但是，这些天来，我并没有尝试教他们任何东西。我想让他们思考。问题是学习是思维的一个子集，还是相反？ -困扰了我很长时间，而我进入出色的教育行业的主要原因是帮助年轻人提高思维能力。还是我在帮助他们提高学习技能？我们是否向年轻人传授思维方法，以改善他们的学习方式，还是我们会更好地教给孩子们如何学习，以提高他们的思考能力。毕竟，正如基于知识的课程的倡导者经常指出的那样，您必须要有所思考。还是你作为“儿童哲学”的倡导者，以及全世界许多老师正在使用的“ Thunks”负责人，他们的大脑受到了伤害，寻找答案的好地方是一些哲学思考和一个伟大的虚拟人物思考的工具是利用新生婴儿，尤其是大脑。婴儿会不会想到一个明显的Thunk来使球滚动呢？为了尝试答案-并不是答案是对还是错，而是您认为答案是什么，不是您学到的东西，而是您的想法-您需要开始反思婴儿的天性，思维方式和思考以及关于我们如何知道一种方式或另一种方式。通过摆脱烦人的需求，可以快速有效地找到一个正确的答案，这样我们就可以继续学习下一个可测试的核，我们必须停下来并进行深入的思考，重要的是要为自己思考。一旦有人提出“答案”（与“答案”不同，尤其要记住对“ Thunk”的回答可能是“是”，“否”，“既不是”又是“两者”或其他），我们需要进一步询问它看看他们的观点是坚持还是失败。在此示例中，如果建议是肯定的，那么婴儿的确会认为，我们可以通过询问后续问题来掩盖事实真相，例如：婴儿什么时候开始思考？…

所有好的教学都必须从教师建模开始吗？

由Olivia Wahl撰写在过去的二十年中，作为一名教育工作者，我相信由Margaret Gallagher和P. David Pearson于1983年首先提出的“逐步释放责任模式”以及讲习班方法是进行扫盲教学的理想方法。但是，在过去的十年中，我不同意所有教学必须从教师建模开始的观点。这种挣扎促使我重新设想了“逐步释放模型”，以及平衡的扫盲成分和微型课程如何用于支持学生领导自己的扫盲工作。我已经看到了我作为老师的角色，从需要建模的人转变为根据需要的教练和脚手架，同时隐含地让孩子们受益于即将到来的微型课程的细微差别。在以“第一章”为主题的2017年NCTE年度大会之后，我在Vicki Vinton的话中发现了共鸣：“作为扫盲教育者，我们留下了一个古老的故事，而踏上了新的篇章。” 我的新故事的第一章以我们作为教育者的问题开始。而不是指示总是从“到”（我做，你看着）→“ with”（我做，你帮助→你做，我帮助）→“ by”（你做，我看着）的顺序移动我们通过“具有平衡的读写能力”来帮助学生实现将要转移到自己的写作中的概念吗？我可以告诉你，对于我以及我的同事来说，沉浸在即将到来的写作体裁，技能和策略中并与他们合作是一种游戏规则的改变。当孩子们参加有关导师课本的丰富讨论以及关于共享课程经验的彩排和绘画/写作时，支持自我指导型作家的沉浸正在展开。在沉浸阶段，我们可以评估学生当前的理解，并提供足够的脚手架，以便他们可以轻松地将工作转移到独立方面。…