为什么学生跟踪只是错误的小小书 XXshu

在另一所私立学校呆了两年后，我以三年级的身分回到Brimmer和May，在那里度过了我大部分的初中和职业生涯。我期待着与朋友团聚，但是安排不同的时间要求我参加更高级的课程。

作为二年级学生，我修过非荣誉美国历史和美国文学课程，其中包括Brimmer和May要求其初级课程的课程。如果我想返回，我必须修读AP英语文学和现代美国历史，都是具有才华横溢但要求很高的老师的高级选修课。即使只有他们参加了初中，我也不会得到任何特殊待遇。

不用说，当时我对自己的学术能力缺乏信心。我写得不好，也无法想象能够跟上学术界的佼佼者。仅参加了非荣誉课程，我认为我具有固定的潜力-无论我多么努力或多么想要，我都永远不会成为“聪明的孩子”之一。

冒充占卜者的老师决定了我未来潜力的极限，我不敢质疑它们。

新学年到来后，我的老师信守承诺。他们没有提供特殊待遇，但是他们确实做了一些有益的事情-他们每天都把我推到极限。这些才华横溢的专业人士表现出了对学习的感染力，不仅鼓励我为自己的智力水平掌握更高的水平，而且还向我自己证明了诸如“荣誉”，“常规”或“大学预科”之类的标签。一无是处。

我也深深钦佩了我的同学，从中受益匪浅。我从未与如此好奇和受人尊敬的孩子交往，他们像我对自己的成功一样，对自己的成功深切地关心着。我感谢他们的支持，尽管时间和距离使我们大多数人分开，但我永远为他们帮助我前进的道路负有责任。除了对标签的不满，我最终在那一年赢得了很高的荣誉。

这是我按能力追踪学生的弊大于利的五个原因。

1.追踪会灌输心理损害标签
学校通过给课程加标签来对学生没有帮助。在回到Brimmer和May之前，我真正相信自己的潜力低于平均水平。为什么我还要参加所有非荣誉课程？更糟糕的是，有一段时间，我相信所有关于我在教室内外无法做的谎言。我不禁想到无数的积极进取，精干而又好奇的学生，他们选择的课程不会要求或期望他们超越某个预先设定的障碍。对于荣誉课程的学生，我也有感觉，他们总是有不同的负担，他们总是被要求在追求的目标上表现出色。

2.追踪造成不健康的竞争
跟踪培养了一种自尊心和社会分层的文化，在这种文化中，“聪明的孩子”可以证明他们比不荣誉的孩子具有优越感。作为一个新生和二年级学生，我曾几次回忆起被嘲笑的原因，因为我本来就缺乏智力，并且只通过简单的上课就“缠住了它”。我还担心跟踪会鼓励希望继续学习并继续学习更高级课程的学生作弊。不幸的是，一些父母也将自己的地位归功于孩子的成功，并且常常在没有“我的孩子是荣誉学生”保险杠贴纸的情况下感到尴尬。然后鼓励这些孩子通过不光彩的手段安抚父母。

3.跟踪无法确认真实而多样的情报
考虑到我未来的巨大学术成就，我质疑老师如何将我指定为“非荣誉”。例如，在许多情况下，一位教新生英语的老师会决定哪些学生将在下一年获得荣誉或非荣誉历史。但是，如果英语老师只是在工作上表现很差，甚至一年后仍无法准确评估学生的成长或潜力怎么办？同样，如果科学老师未能提供有效，多样化的指导和不同的作业怎么办？在这种情况下，不可能准确地放置大多数青少年。

4.追踪会奖励行为良好而不是学习能力
我担心有时候老师会将荣誉推荐与行为良好而不是学术能力联系在一起。没错，对具有两种积极特征的学生进行授课比较容易，而且常常更令人愉快，但是存在一个关键的区别。而且，也许行为不端的学生，无论其定义如何，更多地是由于与懒惰，无效的教学有关的原因而不是学生中任何真正的品格缺陷。大二时，我遇到了一些糟糕的老师，他们的冷漠无情使我失去了专注，做白日梦和愚蠢的想法。

5.跟踪阻止学生学习
与运动员一样，在与更高级的合作伙伴一起训练时，学生也将最轻松，最轻松地进步。在Brimmer和May，我从同龄人那里学到的东西和从老师那里学到的东西一样多。这些非常有见地的学生支持我的想法，征求我的意见，并在适当的时候恭敬地批评我的贡献。我想向我的年长和学业较先进的同龄人表明我尊重他们，我通过每天上课准备进行学术辩论来传达这一点。我认为，如果不分享自己的独到见解，我就会剥夺他人的独到见解，并且无法为学习过程做出贡献。

例外
数学和外语等天生就具有不同水平的受试者，应该考虑对无追踪原则做出某些例外规定。例如，准备好进行微积分的学生不会因为与仍然掌握三角学的其他人在一起而受益，反之亦然。我仍然认为，所有阶级都应该摆脱“荣誉”的区分。

外卖留言
我强烈鼓励所有学校取消追踪，因为追踪有可能对本来聪明，有能力和创新的学生造成心理伤害。取而代之的是，让所有能力和智慧的学生都可以通过将他们放在同一个教室中而彼此受益。