教学 – 第43页小小书 XXshu

星期六的故事：社会研究课

您的周末读教育快乐星期六！对于本周六的故事，我们将重点关注社会研究文章。上周末，来自全国各地的教育工作者齐聚一堂，参加了第97届全国社会研究理事会年度会议。但是并不是每个人都可以参加旧金山的NCSS，因此我们认为我们将为您带来“社会研究”庆典！在下面，您会发现来自教育工作者的各种角色的博客-基思·哈里斯（Keith Harris）向中学生讲授历史，并努力使他们每个人都能够欣赏和享受学习过程。 Nina Sethi和Gabby Arca是他们五年级教室的联合老师，他们在课堂上使用动手和互动技术以全球视野将经济学带入生活。艾莉森·维肯斯（Allison Wickens）在乔治·华盛顿（George Washington）的弗农山（Mount Vernon）工作。在下面阅读他们的故事：与乔治·华盛顿的弗农山一起教授宪法艾莉森·维肯斯（Allison…

作为公民领袖的教师

学校是我们在同行中发现自己的第一站，学习协作和社区的价值。在这个日益分裂的世界中，这些教育空间及其核心教师的重要性不可低估。我们依靠老师来应对课堂外发生的文化和技术变革，并就重要问题对青少年进行教育。教师有能力为学生提供他们从事公共生活和灌输成年后的价值观所需的工具。这就是为什么我们在教师协会相信老师是我们社区所需要的公民领袖。公民领导力的概念是我们最近的章节启动活动中经常出现的话题，在这里我们召集我们的教学团体讨论设计思维的方法和思维方式及其在课堂上的应用。这项活动标志着我们的计划日历的开始，在该日历中，我们为教师们做好了准备，以应对他们所在学区的设计挑战。开赛开始于在斯坦福大学学校举行的“一次对话晚宴”，老师，原则和地区领导者讨论了教师作为公民领导者的概念。与会者考虑了从教室政治到枪支暴力和学校安全等问题。目的不是要产生坚定的答案，而是要创造一个环境，使教师可以将自己的个人经验带到餐桌上，并讨论对他们最重要的问题。第二天在IDEO Palo Alto举行的开赛继续进行，当天的主题是“生态系统”。公会团队将生态系统视为健康学校环境的有效生产类比：不断变化，敏捷并适应其中的生活多样性。这种灵活性对于在学校中创造创造力的文化至关重要，在这种文化中，学生和老师能够好奇，合作并相信他们创造变革的能力。创新中心的克里斯汀·布罗姆（Kristen Brohm）解释了圣沃兰河谷学校的生态系统。像整个IDEO一样，行会认为同理心是创造文化的基础。开学典礼的老师被要求集思广益，对他们说“不”的情况进行比较，并将其与他们拒绝学生要求的情况清单进行比较。…

这只是在…

感谢收看！本周发布的内容包括：维克多·弗兰克（Victor Frankl）的《人在寻找意义》（书），扎特·拉纳（Zat Rana）的《人生中最重要的资产》（博客文章），史蒂夫·查普曼（TED）的《谈话不是很好》等。请享用… 图书：维克多·弗兰克（Manchester）的人对意义的追求（179 pgs）蒂姆·弗里斯（Tim Ferriss）接受采访的人中最有天赋的书之一畅销书作家和播客主持人蒂姆·费里斯（Tim Ferriss）经常问那些高绩效的人，他们采访他们最赠书的书籍，而这又一次又一次地出现。它的销量也超过了几百万册，成为有史以来最畅销的书籍之一，我明白了为什么。本书分为两部分或三部分（取决于您阅读的版本）。第一部分详细介绍了弗兰克尔在集中营期间的经历和思想，他在那里真正发展了自己的心理学学校。第二部分是关于富兰克（Frankl）心理学学校的：徽标疗法，即试图使患者充分意识到自己的责任以帮助他们在生活中寻找意义的心理学。我浏览了这本书两次-一次真正阅读并听了有声读物-两次都被我吓倒了。在此过程中，我学到了很多关于自己和人性的知识。博客文章：…

想象你是一位老师。 – Sonya terBorg –中

想象你是一位老师。您回到学校度过了一个新的学年，这封信在您的桌上。对您的一年有何影响？它对您的学校领导团队有什么启示？您将如何回应？亲爱的老师，今年您可以为我们做的最重要的事情就是传授创造力。认为自己不再是我们的老师，而成为我们的“创意船长”，我们，您急切的创新者，策展人，创造者和思想家的队列。教授创造力就是使我们具备进行批判性思考的能力。检查，辩论，讨论，同意，辩论，异议，达成共识和思考。教导创造力是值得质疑的。为确保您提出的问题您不知道答案，也让我们提出问题。让我们在短暂而疯狂的兴奋中解决这些问题，漫长而漫长的想知道的事情远远超出了课程计划。教授创造力就是要告诉我们思想是宝藏，可以像海盗一样享乐并珍惜！我们需要比前一天更加好奇地上学，并且应该知道我们的行为产生的影响超出了我们的课堂。要培养创造力，可以从同理心开始。当我们知道同情是到达变更和可能性的起点时，尝试，尝试，测试和重试都是过程的一部分，并且永远不会有“单一方法”（但是，如果我们总是以错误的方式陷入困境，总是您的指导手），您将成为创造力的老师。教导创造力，就是让我们绽放。…

D＆D和教育：研究与角色创造的坎R

角色创造和基于研究的学习的第一天 “我如何为自己的能力得分而滚动？” “你看过第一章了吗？” “没有。” “好…？也许看看吧。” 有时，我不知道我的学生是否真的懂阅读。这似乎是一个可笑的前提，因为从技术上讲，我是我的学生在整个学习过程中都会遇到的主要十二位英语和英语学习的守门人之一。但是，我担心的是，由于学生群体中有强烈的动机来寻找一种阅读方法，因此他们正适当地削减他们在进入高等教育或“现实世界”时最应该接受的技能：进行高效浏览的能力，释义的理解方法，有价值的注释行为以及从大量文本中提取相关信息的方法。我知道这些只是我们作为老师尝试做的事情的一部分，但是当我开始在课堂上开发《龙与地下城》时，我首先开始结合了这些基础技能。在我以前的文章中，我讨论了我在课堂环境中进行角色扮演游戏的主要动机。因此，我不仅开发了庞大的故事情节供学生玩耍，而且还在努力整合《新泽西州学生学习标准》，以使我们的课堂富有成果，技术精湛并与课程保持联系。我的上司可能很放心。有趣的是，《龙与地下城》为我完成了许多主题性工作，因为创造力，参与度，分析能力和批判性思维技能已经天生就位。幸运的是，课程目标和标准的结合要求我考虑任何希望将新项目注入教室的老师的典型工作量。…

文盲的生活

詹姆斯·霍尔（James Hall）拥有40多年的生活，除非有照片，否则他自己无法破译餐馆的菜单。他无法导航公交车时刻表，要么选择记住其到达的节奏，要么不熟悉某个地方，在车站问另一个人。他无法阅读银行对账单的详细信息，无法使用计算机来研究食谱，也无法理解自己长大的克利夫兰报纸的首页。自从他第一次上小学以来就是这种情况。尽管霍尔并不费力地说话，但将字母放入单词中并将单词放入句子中的感觉就像是试图用拳头从空中抓住烟雾。但是他已经习惯了在这两次炼狱之间生活，通过看门人的工作或在厨房工作来维持自己的生活，这些工作他可以通过最少的测试或文书工作就能说服自己。在此期间，他致力于不去学习如何正确地阅读和写作而后悔，专注于他能做的事情。 “您学会管理它。几乎就像失去了肢体。”他说。根据教育部的数据，即使过去30年来教育成就的指标有所改善，但在美国，文盲的成年人数量并没有太大变化，大约为3200万，占美国的14％。那些在功能上不识字的人可能会说出单词或理解基本短语，但在日常生活中却很难阅读和写作。一项对1993年至2003年间美国文盲率的综合调查发现，阅读能力“没有显着变化”。过去十年中的其他研究表明，尽管一些美国人的读写能力在世界上名列前茅，但美国的成年人中，基本读写水平不及格的人群也多于平均水平。至于霍尔，他喜欢讲六年级时的故事，当时他的校长和几位老师聚在一起，实质上是告诉他，他们正在放弃尝试教育他的经历。令霍尔惊讶的是，他的母亲出现了严重的背部受伤，致使步行成为挑战。她不顾一切痛苦就爬上了克利夫兰公立学校三楼的楼梯，因此可以告诉儿子的老师她认为他们必须听到的声音。他回忆说：“我有一排老师说，’好吧，霍尔女士，我们认为詹姆斯不会比现在的学业更进一步。”…

不太快：延迟教育反馈的潜在价值

我最近读了一篇关于反馈在基于计算机的学习中的作用的荟萃分析（Van der Kleij，Feskens和Eggen，2015年），作者的主要结论之一是，他们的分析支持了广为接受的说法，即延迟反馈已经对学习成果的负面影响。在学习设计和教育研究界中，普遍认为，如果立即且经常提供教育反馈是最好的这一信念已经广为接受。这是可以理解的，因为它反映了有关该主题的大多数主要文献评论的建议（例如Kulik＆Kulik，1988； Mory，2004）。这也是现代适应性作业和智能补习系统中广泛采用的原理，通常在提交答案后向学生提供即时反馈。此外，对学生偏好的调查始终发现，学生绝大多数都倾向于即时反馈而不是延迟反馈（Miller，2009； Mullet，Butler，Verdin，Borris和Marsh，2014）。但是，尽管几乎没有问题，学习者应该收到有关其学习努力的反馈，但它应该总是即时的吗？延迟或减少教育反馈是否有价值？在许多情况下，不断有证据表明延迟反馈给学习者的价值。特别是，研究表明，当学习的衡量标准是长期保留/转移而不是短期绩效改善时，即时反馈通常会产生较差的学习成果。立即的逐项试验反馈可以看作是一种大规模实践的形式，可以充当认知拐杖，在技能获得过程中提高学生的表现并支持理解的幻想，但最终导致暂时性学习成果和较浅的理解。例如，哈蒂（Hattie，2009年）指出，反馈的研究显示出最大的效果是那些为学生提供丰富线索和强化的反馈。…

借助实验前教学视频使实验室时间专注于实验室工作

当课前的阅读使学生对实验室工作没有做好准备时，这位物理学家找到了一种更好的方法来向他们展示他们需要知道的知识。作者布列塔尼·尼尔森·2019年1月17日 Colin G. West博士科罗拉多大学博尔德分校物理讲师当您每周仅与学生见面一次时，您可能需要尝试利用大部分时间的方法。至少这是科林·韦斯特（Colin West）博士在他的实验物理学课程中发现是正确的。在学生进入属于班级核心的实验之前，他们要花费宝贵的实验时间，要求对理论概念，实验程序和技术进行解释。韦斯特说：“实验科学的乐趣在于能够弄脏双手并探索所有小细节。” 当学生们毫无准备地上课时，几乎没有时间这样做。他说：“实际上，它实际上阻止了它。” 该课程的前任指导老师已经采取了第一步，通过分配实验前的阅读材料来解决该问题。但是，韦斯特知道局势的严重性，而这一步骤还远远不足以纠正它。韦斯特说：“这种方法的问题是，学生[仍然] 看不到所展示的概念。” “他们几乎必须想象他们正在执行实验，但是没有材料。…

学校的巨大浪费

上周，我完成了约翰·杜威（John Dewey）的书《学校与社会和儿童与课程》，因此，如果您愿意，我将在1899年写的这部杰作上写几篇文章。杜威坚信，教师应根据学生的兴趣设计学习经历。只要学校在附近，学生在校外的经历和他们在校内的经历之间始终存在脱节。学生渴望在学校作业中有意义，意思延伸到教室之外。学生生活中最重要的方面，或他们最关心的事情，都位于学校外部。以下是该书的摘录：从孩子的角度来看，学校的巨大浪费源于他无法在学校内部以任何完整和自由的方式利用他在学校以外获得的经验；另一方面，他无法将自己在学校所学的知识应用到日常生活中。那就是学校的孤立-它与生活的孤立。当孩子进入教室时，他必须把大部分思想，兴趣和活动摆在他的家中和附近地区，这是他的脑筋。因此，学校由于无法利用这种日常经验而痛苦地开始工作，以另一种方式和通过各种手段来激发孩子对学校学习的兴趣。这让我停下来思考一下自己的做法。我们什至没有意识到课堂之外学生的兴趣和经历是什么？我们的老师了解真正学习的条件，但是我们的做法与我们对此的理解并不一致。威尔·理查森（Will Richardson）长期以来一直主张在学校中提供有意义的学习体验。他在TEDx上的演讲有助于我们更好地了解杜威对学校造成的巨大浪费的含义。…

数字原住民，结识数字移民：通过技术素养项目建立代际关系

由KATE MAGSAMEN-CONRAD 照片由BGSU市场和传播部提供。 Kate Magsamen-Conrad博士是鲍林格林州立大学传播系的助理教授。她的工作是健康和人际沟通，特别关注基于社区的应用项目。凯特（Kate）的工作还包括广泛关注交流如何影响个人，关系和健康结果，例如，检查二元/家庭交流如何促进健康，疾病管理，依从性和负担感。整个夏天，我试图教祖母如何使用她的笔记本电脑。这种经历的影响促使我创建了一个程序，让我的大学生向社区中的老年人教授技术技能。在秋季学期末，我学会了教小班交流课，并认为这很合适。我参加了一个学期的服务学习小组，该计划的主任将我与大学的老年医学计划的主任联系起来，后者将我与伍德县老龄化委员会联系起来。 2012年12月下旬，我在WCCOA上与两个人进行了接触，我们共同计划了我所谓的“群体间交流干预”的首次运行…该活动于2013年1月启动。我选择专注于平板电脑技术，因为根据我的经验，一个人可以成为使用平板电脑独立运行，但计算机需要更多的“交互”（例如，不断弹出消息框，询问用户是否要执行某项操作，偷偷摸摸的病毒，当然还有“崩溃”和“丢失所有内容”的可能性）。春季开学的第一天，我向学生们介绍了这个项目并收集了他们的时间表。学生们看起来既兴奋又忧心—-这个项目既富有创造力又缺乏组织性，都是他们在高等教育中相对没有准备好的方面（“等等，没有专栏？”）。当我了解学生时，我与他们分享了该项目的详细信息，并告诉学生我们在课堂上有足够的空间容纳更多学生。当我上课的第一周时，我既高兴又惊讶。该项目的启动需要学生和WCCOA的高度包容和灵活性。例如，我们可以为平板电脑讲习班设置时间表，直到学期开始后，因为讲习班提供的课程是基于学生的时间表。…