上周，我完成了约翰·杜威（John Dewey）的书《学校与社会和儿童与课程》，因此，如果您愿意，我将在1899年写的这部杰作上写几篇文章。
杜威坚信，教师应根据学生的兴趣设计学习经历。 只要学校在附近，学生在校外的经历和他们在校内的经历之间始终存在脱节。 学生渴望在学校作业中有意义，意思延伸到教室之外。 学生生活中最重要的方面，或他们最关心的事情，都位于学校外部。
以下是该书的摘录：
从孩子的角度来看，学校的巨大浪费源于他无法在学校内部以任何完整和自由的方式利用他在学校以外获得的经验； 另一方面，他无法将自己在学校所学的知识应用到日常生活中。 那就是学校的孤立-它与生活的孤立。 当孩子进入教室时，他必须把大部分思想，兴趣和活动摆在他的家中和附近地区，这是他的脑筋。 因此，学校由于无法利用这种日常经验而痛苦地开始工作，以另一种方式和通过各种手段来激发孩子对学校学习的兴趣。
这让我停下来思考一下自己的做法。 我们什至没有意识到课堂之外学生的兴趣和经历是什么？ 我们的老师了解真正学习的条件，但是我们的做法与我们对此的理解并不一致。 威尔·理查森（Will Richardson）长期以来一直主张在学校中提供有意义的学习体验。 他在TEDx上的演讲有助于我们更好地了解杜威对学校造成的巨大浪费的含义。
专注学习-因为我了解产生最佳学习的环境类型，所以我需要确保设计的学习经历与我的学习信念保持一致。
