“我如何为自己的能力得分而滚动？”
“你看过第一章了吗？”
“没有。”
“好…？ 也许看看吧。”
有时，我不知道我的学生是否真的懂阅读。
这似乎是一个可笑的前提，因为从技术上讲，我是我的学生在整个学习过程中都会遇到的主要十二位英语和英语学习的守门人之一。 但是，我担心的是，由于学生群体中有强烈的动机来寻找一种阅读方法，因此他们正适当地削减他们在进入高等教育或“现实世界”时最应该接受的技能：进行高效浏览的能力，释义的理解方法，有价值的注释行为以及从大量文本中提取相关信息的方法。 我知道这些只是我们作为老师尝试做的事情的一部分，但是当我开始在课堂上开发《 龙与地下城》时 ，我首先开始结合了这些基础技能。
在我以前的文章中，我讨论了我在课堂环境中进行角色扮演游戏的主要动机。 因此，我不仅开发了庞大的故事情节供学生玩耍，而且还在努力整合《新泽西州学生学习标准》，以使我们的课堂富有成果，技术精湛并与课程保持联系。 我的上司可能很放心。 有趣的是， 《龙与地下城》为我完成了许多主题性工作，因为创造力，参与度，分析能力和批判性思维技能已经天生就位。 幸运的是，课程目标和标准的结合要求我考虑任何希望将新项目注入教室的老师的典型工作量。
好吧，学生们想杀死一些怪物。 他们被卖掉了。 我被卖了。 自然，整个冒险系列的开始都依赖于构建功能性角色供学生用于角色扮演，这成为增强学生研究技能的绝好机会。
非教师可能对此感到惊讶，但我将从选择与该角色建设活动相关的学习标准开始：
- NJSLSA.R10。 根据需要独立并熟练地阅读和理解复杂的文学和信息文本。
- RI.11-12.4。 确定文本中所使用的单词和短语的含义，包括比喻，内涵和技术含义； 分析作者在整个文本过程中如何使用和完善一个或多个关键术语的含义。
- RI.11-12.7。 集成并评估以不同媒体或格式（例如，视觉，定量）以及以文字形式呈现的多种信息来源，以解决问题或解决问题。
- W.11–12.7。 进行简短和较持续的研究项目，以回答问题（包括自我产生的问题）或解决问题； 在适当的时候缩小或扩大查询范围； 综合了关于该主题的多种资源，表明对所研究主题的理解。
对于基本问题和学习目标：
- 情商：哪些研究技能（例如略读，释义和教科书导航）最适合此活动？
- 情商：人们如何将研究技能应用于可能不熟悉的文本？
- 情商：“创造角色”是什么意思，创造角色是对自我或自我身份的反映吗？
- LG：学生将能够展示活跃的阅读技巧，以便从文本中解析相关信息。
- LG：学生将能够通过基于研究的活动来创建自己的虚构表现。
老实说，我不知道是否再使用SWBAT模型，但是您知道了。
无论如何，我然后着手与学生讨论《龙与地下城》。 我了解了游戏的总体概念，并谈到了体面人物的重要性，并向他们提供了一些指导性的YouTube视频，这些视频简短易懂。 我分发了《玩家手册》 ，《 D＆D第五版》角色创建表，并观察了疯狂的发展。
我立即学到的东西：
- 尽管学生可能对创建角色感到兴奋，但这并不意味着他们会温和地尝试如何做。
- 他们中的一些人不知道如何轻易翻阅信息性教科书以找到答案（例如，学生会偶然发现D＆D特定的单词，尽管不确定含义，但不会在词汇表中查找它）。
- 小字体和两个以上的段落意味着该文本绝对太令人生畏而无法阅读。
- 答案摆在他们面前，但是他们会问你，因为他们习惯了提供立即帮助的老师。
随着纸张在房间里飞来飞去，视频在后台咆哮，学生们在教室的后方放下教科书的细小，恶性之火，而Besheba热情地向我微笑，我不得不进行调整：
- 描绘字符表中您绝对需要填写的部分以及原因。 例如，我在功能上需要至少弄清楚他们的能力得分和修饰语，因此向他们解释为什么这对于游戏是必需的。 我确实注意到，虽然他们在这部分中“是”我，但是当他们第一次玩游戏时，许多人很快就计算出了分数并解决了他们遇到的问题，因为他们希望角色具有优点（或缺点） ）字符应。
- 概述教科书的各个部分以及每个部分的目的。 通常，如果大多数学生知道自己在做作业的过程，他们不会说出来。 这将再次发生，因为我的一些AP学生和我的一些荣誉学生都不想承认他们不再记得索引的意义。
- 显示第1章中的步骤，并简要讨论如何在教科书中查找每个步骤及其含义。 在上图中，您会注意到第一步是“选择种族”。 这是讨论每个种族，选择该种族的价值以及该种族如何在您创建的世界中发挥作用的绝佳机会。 选择班级也一样，因为这是学生真正开始考虑自己想在这个房间里的人的地方。 在完成本研究课后，我以书面作业的方式进一步走了这一步。 我本质上是让他们为新角色写一个完整的背景，并在我们进行第一个游戏之前将它们分享给全班同学。 这为教师提供了学习空间，以讨论写作策略，例如媒体观点，叙事风格和结构，对话和创造性形式等观点。
- 帮助他们，但前提是他们确实陷入困境。 我不考虑那些我认为很容易在课本中找到答案的问题。 其中很大一部分是提倡学生利用自己的技能来查找信息，综合信息并有效地将其发布到他们的表上。 一定要注意那些感到沮丧的学生，并通过指出某些段落并向他们展示逐步浏览教科书的步骤来引导他们获得答案。
- 让他们分组合作并庆祝他们的成功。 对于此活动，我强调了协作和悠闲的环境。 他们互相寻求帮助，并成立了小组领导，他们知道自己在做什么。 确保积极地向班级指出您所看到的学生的成功，因为如果您能够以一种“您做到了！”的顶峰态度，这将是一项非常积极的活动。
在说完所有令人烦恼的页面翻转和乱写之后，我的学生们的床单大部分都被填满了。 对我来说，这是一个巨大的成就，并表明我们现在准备充分投入游戏性。 它引起了学生的兴奋，并与创造性的写作作业配对时，开始创建一个房间，里面装满了大人物，笨拙的兽人，暗影刺客以及偶发的杀人罪。 作为一般工作流程的说明，请注意， 《玩家手册》确实提供了背景和个性，学生可以根据这些背景和个性来构建自己的角色。 您可以让学生根据骰子的大小，自己的意愿来选择这些背景和个性点，或者让他们在选择背景和个性之前先创建背景故事，然后让他们选择与他们的角色最相似的背景和个性。 由您决定他们在此问题上需要多少指导。
总的来说，我认为这项活动可以有效地教授有针对性的研究技能，并且可以根据给定的班级水平进行脚手架和不同程度的区分。 值得注意的是，由于他们的荣誉和AP课程的工作，我对我的学生更加努力，但这对于那些只是学习非小说，信息文本以及如何在研究方面与陌生领域打交道的学生而言，这将是一个很好的课程。 另外，将它与一个简短的创意写作项目（当然可以变成一个大项目）配对，为我开始构建的沉浸氛围提供了帮助。 我对房间现在可以走到哪里充满希望，当然我也没有失望。
最后一点，我们正在为有兴趣在教室中使用《 龙与地下城 》使用的老师创建一个集中式中心：与《龙与地下城》教学。 我们希望举办一个活泼的论坛，并提供一个分享想法，课程和故事情节的地方，希望能激发其他人的灵感。
感谢您抽出宝贵的时间，如果您有兴趣，我将每周更新有关课程，想法和计划的内容，并提供更具体的课堂示例。
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