什么是智力? 真的重要吗? –布鲁斯·哈里斯(Bruce Harris)–中

什么是智力? 真的重要吗? 智力被定义为获得和应用知识和技能的能力。 牛津大学教育评估中心(OUCEA)资深研究员,伦敦大学学院教育研究所名誉教授,《专家学习者》的作者戈登·斯托巴特(Gordon Stobart)在接受采访时表示,实际上,有许多不同的定义情报。 我认为可以肯定地说,情报的形式很多,很难定义。 根据霍华德·加德纳的研究,有多达九种形式的智力。 在我自己的教育中,我注意到似乎比我上学时进行更多测试的方式有所不同,尽管研究似乎很好地认识到了多种形式的智力,但似乎没有任何迹象表明这根本改变了教育。 尽管一些研究人员就缺乏经验证据来支持所有这九种形式的智力进行了辩论,但我感到可以很自信地说标准智力测验不能衡量所有形式的智力。 在现实世界和就业市场中也有大量证据表明,其他形式的情报可能非常有价值,例如情感和社会情报。 我认为研究开始发现的另一件重要事情是打破了智力是固定的观念。卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)等人进行了大量研究表明,智力不是固定的,但可以增长。 作为老师,这是个好消息! 它表明了希望,即通过正确的教学和动机,每个孩子都有学习和成长的能力。 如果教师可以设计引人入胜的课程,并帮助学生理解概念并发展批判性思维能力,那么他们很有可能能够提高自己的智力。 也许更重要的是,我们应该问一个问题:哪些技能和知识对社会有价值,我们如何识别它们以及如何在学生中发展它们? 我们应该提供给学生一些可能的方法来证明他们的知识以及关于他们希望学习的知识类型的多种选择,而不是通过通常通过选择题形式的考试来对学生进行过度测试。 为了成为一名终身学习者,我当然希望我能够最大限度地获得所获得的礼物,并将其在旅途中传递给其他人!

从多任务到多工:建立个人生产力网络的5个步骤

曾经有人问我一个问题:将某人的生产率乘以100会怎样? 与您在网上看到的典型标题相比,这是一个更有趣的问题(3个怪异的技巧使您的生产力提高了10倍!!!),因为使用传统方法显然无法解决这个问题。 大量的计划,工作或工作时间都不会减少。 对于单身的天才,每周100小时的战士,过于专一的上师或任何其他具有卓越生产力的刻板印象,100x并不是一个可接近的数字。 但是有先例。 例如,伊隆·马斯克(Elon Musk)。 他的工作水平(不是在复选框中显示,而是始终如一地提供突破性结果)使我们对人类能力的假设提出了质疑。 第二个例子是著名的丰田生产系统(TPS)。 在几十年的时间里,他们极大地提高了吞吐量,将库存周转量提高了约1.5个数量级,同时将缺陷减少了约4个数量级。 在此过程中,他们从也生产汽车的自行车店转变为世界上最大的汽车制造商。 第三个例子是宽带互联网的部署。 我仍然记得1990年代末发布的广告,它的拨号速度是“拨号速度的100倍”。DSL和电缆连接的迅速推出不仅完全改变了连接速度,还改变了我们使用互联网的整个体验。 这三个示例的共同点是它们利用网络。 即使有相当大的才智,Elon也不会让自己陷入孤立地解决问题的工作中。 他将自己嵌入到多个公司网络中,信息可以以最大的速度和密度在他和他周围流动。 他将这些公司联系在一起,形成了一个更大的网络,将一项业务中的经验教训应用到另一项业务中。 丰田生产系统的出现是为了应对日本小型汽车市场特有的问题:小批量生产使得不可能将整个生产线用于单一设计。…

如何为您的孩子建立健康的常规,循序渐进的指南

早上7点,Olli Simmons起床并吃早餐。 然后,她准备上学前班,并在上午8点上校车。她下午3点从学前班回家,下午3:30休息时间,下午4点午睡,下午5点开始玩耍。下午5:30,她然后洗个澡,然后在下午6:00吃晚餐。奥利(Olli)是5岁的小女孩,她像钟表一样在一天中有固定的时间表而壮成长。 席梦思的套路似乎有些坎,但研究表明,有套路的孩子会使他们感到安全,专心。 为什么? 因为成长中的孩子的世界正在发生许多变化。 语言,社交,运动技能,再加上在学校学习数学,艺术,音乐和舞蹈。 这些都是很棒的事情,但是当他们迅速学习新技能时,孩子很容易变得不知所措。 伊利诺伊州诺斯布鲁克的儿童和家庭治疗师维多利亚·弗莱明(Victoria Fleming)博士说:“您的孩子在一天中需要保持一定的一致性,这是可以预见的顺序,可以使她无忧无虑地探索世界。” 结构化一天的5大优势: 您的孩子将获得信心。 睡前不再战斗。 学习时间的概念。 您的孩子的崩溃可能更少。 它可以帮助爸爸妈妈度过一天。 随着4至9岁的幼儿的认知,社交和运动技能的发展,设定套路有助于消除恐惧和焦虑,因为一旦发生重复的事件,他们就可以自由探索周围的世界。 他们变得更加乐于尝试新的活动,例如与其他孩子一起玩耍,在公园的秋千上玩耍以及吃新的食物。…

所以我忘了收拾孩子们…

kes,这确实发生了,全都是数字妈妈的错! 我待会儿再说… 因此,距离现在6个月了,我几乎完成了我的Digital Mum体验。 我猜世界现在是我的牡蛎,虚拟世界现在是我的操场。 我充满活力,兴奋,并且创立了自己的公司。 在开始成为数字妈妈之前,我从未想过要做的事情。 什么是数字妈妈? 好吧,让我先告诉您一些关于我的事情,然后再让我对您的机会感到兴奋。 在一家绩优的B2B电信和技术公司担任产品经理近20年之后,我发现自己面临着冗余的选择。 奇怪的是,在过去几年中,我一直没有“那么安静”地期望过,但是经过几轮比赛之后,终于轮到我了。 当它变成现实时,震惊震惊了我! 有人告诉我,冗余不是个人的,幸运的是,我确实有选择留任并从事公司的其他工作,但这并没有阻止“为什么我? 为什么我不再想要了? 我现在该怎么办?” 真的很难拒绝提供一份稳定的工作并以同样的方式继续下去,但是一旦震惊和恐慌消散了,就有声音说:“是时候进行改变了,找到新的东西,下一步,勇敢”,所以我离开了。 不再需要漫长的日子,不再需要坐火车去伦敦,也不再疯狂地让孩子们准备去照看孩子,也不会因为错过学校的游戏而感到内。 一个与孩子们一起度过更多时间的绝妙机会。…

鲁尔蒙德的一所新型学校:Agora

Agora的一位老师Rob Houben接待了我们,我们立即跳入他们的一个教室,参加Dagstaart培训 。 教室并不像教室,而是更多的共享空间:无处不在的一堆椅子和桌子,没有特别的顺序,所有的孩子都拥有自己的Chromebook和一台用于演示的大电视。 我们在阿姆斯特丹的办公室看起来并没有什么不同。 罗布要求学生们花10分钟准备他们的“挑战”,弄清楚今天与他们相关的任务,并最终能够向全班展示他们今天的计划,以表明他们有足够的工作要做。 在孩子们忙于思考和写下目标的过程中,我们意识到他们甚至不一样的年龄:这个班级的孩子年龄从12岁到16岁不等,男孩和女孩的学习水平不同(VMBO,HAVO和体育馆;认为它们是专业的,技术的和商业的)。 这让我印象深刻,因为它代表了社会的某种现实主义色彩,不同年龄和背景的人混杂在一起,共同实现自己的目标,互相帮助。 一个女孩上了第一堂课:她对心理学感兴趣,想进一步了解这一点,她的母亲建议她从事物理治疗工作,因此她也将对此进行研究。 从她的活动日志中可以看出,她已经对这些主题进行了一些研究:在董事会的“完成”栏中有一个关于泡沫辊的小推车。 对于这些目标中的每一个,她写下了开始日期和结束日期,有效地将这些任务“装箱了”。 第二位上台的学生将与家人一起移居西班牙,并承担两项任务,“学习西班牙政治”和“语言”。 由于后者的描述性很强,并且看不到清晰的结尾,因此一位同学介入并建议她将其分解为一些小的可完成的子任务。 还有几个孩子做他们的演讲,他们的目标没有什么不同:学习骑马,提高数学技能等等。 在整个演示过程中,他们的老师Rob一直与学生互动,询问周围的问题,例如“您认为在这段时间内可以实现这个目标吗?”。 给人的印象是,尽管谈论个别挑战,但整个班级都参与了计划。 当学生们被解雇时(毕竟是时候为实现目标而努力了),我们开始走在这个非常规场所的走廊上。 一个女孩坐在走廊上弹吉他,另一个女孩在走廊中间的一个小工作室绘画。…