什么是智力? 真的重要吗? –布鲁斯·哈里斯(Bruce Harris)–中
什么是智力? 真的重要吗? 智力被定义为获得和应用知识和技能的能力。 牛津大学教育评估中心(OUCEA)资深研究员,伦敦大学学院教育研究所名誉教授,《专家学习者》的作者戈登·斯托巴特(Gordon Stobart)在接受采访时表示,实际上,有许多不同的定义情报。 我认为可以肯定地说,情报的形式很多,很难定义。 根据霍华德·加德纳的研究,有多达九种形式的智力。 在我自己的教育中,我注意到似乎比我上学时进行更多测试的方式有所不同,尽管研究似乎很好地认识到了多种形式的智力,但似乎没有任何迹象表明这根本改变了教育。 尽管一些研究人员就缺乏经验证据来支持所有这九种形式的智力进行了辩论,但我感到可以很自信地说标准智力测验不能衡量所有形式的智力。 在现实世界和就业市场中也有大量证据表明,其他形式的情报可能非常有价值,例如情感和社会情报。 我认为研究开始发现的另一件重要事情是打破了智力是固定的观念。卡罗尔·德韦克(Carol Dweck)等人进行了大量研究表明,智力不是固定的,但可以增长。 作为老师,这是个好消息! 它表明了希望,即通过正确的教学和动机,每个孩子都有学习和成长的能力。 如果教师可以设计引人入胜的课程,并帮助学生理解概念并发展批判性思维能力,那么他们很有可能能够提高自己的智力。 也许更重要的是,我们应该问一个问题:哪些技能和知识对社会有价值,我们如何识别它们以及如何在学生中发展它们? 我们应该提供给学生一些可能的方法来证明他们的知识以及关于他们希望学习的知识类型的多种选择,而不是通过通常通过选择题形式的考试来对学生进行过度测试。 为了成为一名终身学习者,我当然希望我能够最大限度地获得所获得的礼物,并将其在旅途中传递给其他人!