Korman:ESSA如何推动各国制定被监禁学生的教育过渡政策

海莉·TN·科曼(Hailly TN Korman) 本专栏最初出现在 AheadOfTheHeard.org 上个月,我在加利福尼亚州参议院教育委员会SB 304上作了证词,这是一项州法案,为离开少年法院学校并返回社区学校的学生定义了教育过渡计划的必要内容。 加利福尼亚州现行法律要求各机构协调过渡计划,但未指定该计划中需要包含的内容。 一些司法管辖区制定了强有力的政策和实践来支持综合服务的提供和持续护理,但是许多司法管辖区却没有这样做,当教育受到干扰时,已经边缘化的学生可以自生自灭。 结果并不理想:被监禁的九年级学生最终可能会在他们所在的社区重返学校,但是在重新入学的一年内,估计有三分之二至四分之三的学生辍学。 四年后,只有不到15%的人可以完成高中毕业。 这种模式除了损害这些学生的生活和机会外,还破坏了社区的稳定,拖累了我们的经济,并影响了下一代年轻人的学习成果。 该法案定义了过渡计划的要素,包括最基本的期望,例如包括当前成绩单和学术评估结果的文件组合。 为方便起见,该法案与联邦的《每个学生成功法案》(ESSA)完全吻合,该法案现在要求各州提供过渡计划,以帮助学生从惩教设施转移到本地运营的学校。 这是我对委员会的讲话的笔录,并提供与资源的链接: 早上好,参议员。 我叫海莉·科曼(Hailly Korman)。…