Agora的一位老师Rob Houben接待了我们，我们立即跳入他们的一个教室，参加Dagstaart培训 。
教室并不像教室，而是更多的共享空间：无处不在的一堆椅子和桌子，没有特别的顺序，所有的孩子都拥有自己的Chromebook和一台用于演示的大电视。 我们在阿姆斯特丹的办公室看起来并没有什么不同。
罗布要求学生们花10分钟准备他们的“挑战”，弄清楚今天与他们相关的任务，并最终能够向全班展示他们今天的计划，以表明他们有足够的工作要做。
在孩子们忙于思考和写下目标的过程中，我们意识到他们甚至不一样的年龄：这个班级的孩子年龄从12岁到16岁不等，男孩和女孩的学习水平不同（VMBO，HAVO和体育馆；认为它们是专业的，技术的和商业的）。 这让我印象深刻，因为它代表了社会的某种现实主义色彩，不同年龄和背景的人混杂在一起，共同实现自己的目标，互相帮助。
一个女孩上了第一堂课：她对心理学感兴趣，想进一步了解这一点，她的母亲建议她从事物理治疗工作，因此她也将对此进行研究。 从她的活动日志中可以看出，她已经对这些主题进行了一些研究：在董事会的“完成”栏中有一个关于泡沫辊的小推车。 对于这些目标中的每一个，她写下了开始日期和结束日期，有效地将这些任务“装箱了”。 第二位上台的学生将与家人一起移居西班牙，并承担两项任务，“学习西班牙政治”和“语言”。 由于后者的描述性很强，并且看不到清晰的结尾，因此一位同学介入并建议她将其分解为一些小的可完成的子任务。 还有几个孩子做他们的演讲，他们的目标没有什么不同：学习骑马，提高数学技能等等。
在整个演示过程中，他们的老师Rob一直与学生互动，询问周围的问题，例如“您认为在这段时间内可以实现这个目标吗？”。 给人的印象是，尽管谈论个别挑战，但整个班级都参与了计划。
当学生们被解雇时（毕竟是时候为实现目标而努力了），我们开始走在这个非常规场所的走廊上。 一个女孩坐在走廊上弹吉他，另一个女孩在走廊中间的一个小工作室绘画。
Rob为我们提供了NiekéeCollege的一些背景知识（其座右铭是Albert Einstein的话：“ 想象力比知识重要得多 ”），这一切都始于：
大约十年前，决定要创建一所新型学校。 一所儿童可以在其中提高创造力的学校。 因此，最终这座建筑发生了。 他们没有问老师。 他们说，当他们问老师学校的样子时，他们只会得到无聊的答案。 因此他们忽略了老师……我们得到了这座建筑。 毕竟我认为他们是对的。
在主走廊上，一堵攀岩墙引人注目：允许一些学生教书和帮助其他人攀登。 如果他们想这样做，他们可以。
这绝对不是一所学校。 太放松了，太有趣了 。 有人告诉我们，这就是重点。
我们终于搬到了另一个房间，有时也作为Seats2Meet的共同工作空间租用。 同样，这个地方有些不合常规。
“如果您想来尼克大学上班-罗伯继续-他们要求您作为老师，在正常时间的75％内交付该课程。 剩下的25％的时间是让学生发挥创造力”。 类似于Google几年前的“ 20％时间”规则，这为他们带来了很多很棒的产品，尼克学院（尤其是集市）的整个想法实际上是放开老师通常对老师的所有控制权学生的活动，以他们自己的教育来信任他们。
在两年前尼克大学成功进行实验之后，他们决定提高水平：设计一所没有科目，没有考试，没有课程的学校。 一所学校，学生可以学习如何学习，并在一生中可以使用它。 我们从30名学生开始，此后每年都翻一番。
在教练同意他们的计划后，学生可以自由地做他们想做的任何事情，这基本上是每次都发生的。 老师甚至称自己为教练，因为他们不“教导”学生，他们努力不告诉他们任何事情。 学生必须尽一切可能学习。 教练只是在提出正确的问题，引导学生朝正确的方向发展，为他们的发展提供思想和机会。 即使当他们陷入困境而又不知道如何进行时，教练也只会向他们询问诸如“您认为您如何能够检索到这些信息？”之类的问题。 仅仅通过提供务实的建议，总是鼓励学生自己思考。 在他们的学习过程中， 没有 天才 。
我们没有完全理解这种教学方式，因为我们的思想与我们将学校作为讲真话的地方的思想紧密结合在一起。 我们信任老师为学生提供正确的信息。 如果我们把它带走，让学生通过谷歌搜索和浏览Wikipedia自己学习，难道他们不会面临大量有疑问的研究吗？ 如果他们偶然发现了“平地社会”并为真理而获取信息怎么办？ 如果通过研究Shoah他们找到否定主义者的网站怎么办？ 在过去几个月中，政治一直是后真理所主导的世界，这无疑是一个令人担忧的问题。
但是，Rob似乎并不担心。 “这都是学习过程的一部分。 当然，我们可以告诉他们他们需要知道的任何东西，就像传统上的学校一样，但是我们努力教导人们学习不需要学校。 当他们毕业时，他们将没有建立的系统来向他们介绍世界。 他们将拥有现在拥有的工具，因此最好对他们进行使用方面的教育。”
假设12岁的他总是对自己发现的关于某个主题的第一件事感到满意，并偶然发现了Flat Earth Society。 然后，他将把他们的信息包括在他的报告中”。 然后，作为我的教练，我去问他是否认为自己的观点成立，以及他是否在寻找更多资源。 您知道，找到来源和提供引用有很多层次。 还有一个学习过程，我们不认为孩子们一开始就能做所有事情。
自然，互联网是他们用于知识研究的最重要工具之一，但是我们被告知学生倾向于使用“网络知识”。 由于在Agora进行的所有学习都是公开的，因此每个学生都可以看到当前其他人在做什么。 此外，他们也了解每个人的父母的职业。 他们经常通过不断地问自己“我可以问哪个专家 ？”来工作。 学习更多地被视为一种社会过程。
罗布举了一个这样的例子：“一个学生对原子弹的工作原理非常感兴趣。 他知道一位同学的母亲是另一所学校的科学老师，因此他安排与她交谈。 不幸的是，她无法为他提供他想要的所有知识，因此他发现附近的一所大学有一个开放日，公众可以在那里向教授提问。 因此，请他的教练批准，并请假一天。
通过这样做，孩子们被教会了很多东西：如果他们付出努力，他们就可以学到他们想要的任何东西，而在生活中，往往是认识合适的人选。 因此，鼓励学生扩大他们的社交图谱，这种趋势与正逐渐成为常态的趋势相反：通过技术实现社会隔离。
我们被告知一个学生对罗马帝国非常感兴趣。 通过观看数百小时的在线课程，他学到了很多东西。 在年底，他建造了一个ball炮！ 在某个“公平”的日子里，一位父母走近他说：“嘿，这很酷。 不久前，我制造了投石机！”，然后继续向他解释他设计中的缺点。 为了更有效地发射螺栓，在绞车中需要更大的张力，依此类推。
同时，我们也作为建筑应用专家而存在：Agora的学生使用Studyflow来学习Rekenen和Taal （他们承认他们还没有找到更好的算术和语言基础教学方法），所以他们把我们带入了当一群学生想学习如何构建应用程序时。
学习Agora的方法仍然非常结构化：学生所做的一切都必须编码在切实可行的任务中（Scrum的一个很好的提示），并且要有明显的足迹 ：任务的结果必须是具体的（报告，视频等）。 这种足迹起着双重作用：首先，使教练能够帮助学生评估任务的完成；其次，提供一些数据供其他学生开始。 足迹中的每种材料都必须以能够提供信息的方式呈现，以便其他所有人都可以从中受益。 好像鼓励每个孩子写一篇关于他刚刚研究的话题的维基百科小文章。
有了这样的自由去做自己想做的事情，学生就可以在高中的头几年里自由学习。 在第三年左右，他们自发开始研究参加国家考试的必要条件。
kes，考试。 但毕竟，Agora是一所官方认可的学校，因此它必须遵守国家标准。 在可预见的将来，考试可能会存在缺陷，尽管可能存在缺陷。 我不一定反对要让每个学生达到“成人生活”就必须达到的标准。 但老实说，在感觉到通过集市学校传授的自由感之后，我开始怀疑它们是多余的，还是可以进行重大改造。
有人告诉我，在荷兰，学生可以通过两种方式获得高中文凭：
- 考试通常在去年年底进行，并测试所有科目（传统方式）；
- 并为每个主题进行单独的考试。 通过足够的考试即可获得文凭。
猜猜Agora使用哪个系统？ 是的，第二个，更灵活的一个。 单独准备每个科目使学生可以在整个高中期间完全自我管理他们的学业：在第三年，他们可能已经用英语做好了准备，因为，假设他们希望能够阅读原始的《哈利·波特》语言。 然后，他们可以参加英语考试，从而在接下来的几年中有更多时间参加其他科目。
