影响全球Edtech空间的4种趋势
有时,技术叙事没有考虑到强大的学习经验的特殊性。 正如2014年弗兰克·卡塔拉诺(Frank Catalano)所写的那样,当Uber在一年内筹集的资金超过2014年Edtech的全部投资( 20亿美元 )的乐观数字时,在佛罗里达教育技术大会上的一次初创企业创新竞赛被正确地称为“金鱼缸”。 身为教育科技企业家并不是梦of以求的事情。 但是,必须注意新的趋势,尤其是当这些趋势涉及教师时:有效的实施是关键,但将其置于设计过程的核心对于获得深思熟虑的采用是必要的。 我们在Edtech处于一个阶段,在那里,除了找出正确的技术外,真正重要的是找出正确的实施方案 。 将Edtech从消费主义转变为创造力以挑战怀疑论者 对于学校来说,挑战在于,当大多数edtech供应商专注于开发自己的产品而又不考虑学校在课程中可能使用的其他产品时,他们正在寻求开发一种综合而引人注目的用户体验 。 在公共政策常常将硬件放在战略和培训之前的时候,我们不能过分强调拥有良好的校长作为领导者来实施变革的重要性。 越来越多的学校正在针对教育者量身定制创客文化,并试图将其纳入核心学科,并以自己的方式解决技能差距。 “代码小时”是全球运动的一个例子,尽管这是一些参与学校的一次性活动,但它正在为寻求新的教育方式铺平道路。 总体而言,除了设备之外,重要的是设计一种集成技术,该技术仍与最紧迫的学习成果相关,并帮助儿童成为创造者。 也许有人可以看一下奥克兰奥克兰英格兰学校学生制作的这段有趣的视频,该视频已经从被动内容传递变成了参与“学习,创建,共享”过程的积极参与者的孩子。 但是,大多数学校尚不存在:尽管通过政府在公共教育领域的重大推广推出了各种设备,但仅教导儿童成为消费者:…