有时，技术叙事没有考虑到强大的学习经验的特殊性。 正如2014年弗兰克·卡塔拉诺（Frank Catalano）所写的那样，当Uber在一年内筹集的资金超过2014年Edtech的全部投资（ 20亿美元 ）的乐观数字时，在佛罗里达教育技术大会上的一次初创企业创新竞赛被正确地称为“金鱼缸”。 身为教育科技企业家并不是梦of以求的事情。 但是，必须注意新的趋势，尤其是当这些趋势涉及教师时：有效的实施是关键，但将其置于设计过程的核心对于获得深思熟虑的采用是必要的。 我们在Edtech处于一个阶段，在那里，除了找出正确的技术外，真正重要的是找出正确的实施方案 。
- 将Edtech从消费主义转变为创造力以挑战怀疑论者
对于学校来说，挑战在于，当大多数edtech供应商专注于开发自己的产品而又不考虑学校在课程中可能使用的其他产品时，他们正在寻求开发一种综合而引人注目的用户体验 。 在公共政策常常将硬件放在战略和培训之前的时候，我们不能过分强调拥有良好的校长作为领导者来实施变革的重要性。
越来越多的学校正在针对教育者量身定制创客文化，并试图将其纳入核心学科，并以自己的方式解决技能差距。 “代码小时”是全球运动的一个例子，尽管这是一些参与学校的一次性活动，但它正在为寻求新的教育方式铺平道路。
总体而言，除了设备之外，重要的是设计一种集成技术，该技术仍与最紧迫的学习成果相关，并帮助儿童成为创造者。 也许有人可以看一下奥克兰奥克兰英格兰学校学生制作的这段有趣的视频，该视频已经从被动内容传递变成了参与“学习，创建，共享”过程的积极参与者的孩子。 但是，大多数学校尚不存在：尽管通过政府在公共教育领域的重大推广推出了各种设备，但仅教导儿童成为消费者： Edtech必须使他们成为创造者 。
2.“儿童的CRM”：恒定反馈回路的诞生
用户对反馈应用程序的兴趣与日俱增，该应用程序使教师可以更频繁，更一致地与家长进行交流，其目的不仅仅是成为“行为管理”工具。 除了持续不断的反馈，在一个地方提供无偏见的事实信息，还有助于消除教室和家庭之间的界限，从实体模型转变为混合学习。 保留所有信息也是一个问题，以便与他们互动的任何人都可以充分利用教学机构所知道的一切。
它可以解决文化问题，例如在智利，那里的父母对孩子的教育过程参与度低是一个日益严重的问题：标准化考试成绩较高的学生也是课堂之外家人最好的支持：Papinotas旨在通过激励父母的积极参与来改变学校与父母之间的交流。 StoryPark还特别说明了这种运动，从早期的初创公司到完善的平台，StoryPark通过更新幼儿园的日常活动或ClassDojo的强制性文件，帮助家庭增加了对孩子学习路径的参与。
3.游戏化和屏幕显示时间的立场：从硬性限制到关注内容
屏幕上的硬性立场正在减弱，因为如果政策不想过时就必须发展。 正如美国儿科学会最近宣布的那样，他们改变了官方立场，必须要对放映时间的质量不仅仅是持续时间。 AAP的建议曾指出，孩子在两岁之前不应该接触屏幕，即使如此，也应严格限制屏幕时间。 现在，它正将重点从严格的限制转移到向父母传授有关智能消费的知识。 对游戏化的兴趣达到顶峰，而在世界上一些地方，人们对电子游戏的消费或孩子的教育支出水平远远高于欧洲。
在美国，两年多来，co.lab加速器一直在利用社交和手机游戏的功能来增强PK-12学生的学术，认知和社交成果，并引起了极大的兴趣。 在整个4个月的计划中，Zynga的工程师，产品经理，分析师，艺术家和营销人员都对接班的公司进行了指导。
不乏教育企业家愿意与游戏工作室合作，将他们的教学专业知识发挥作用并渗透到Edtech领域。 来自新西兰出版公司Global Ed的Tracy Strudley受到启发，在几年前参加了一次Edtech会议之后与游戏开发商组建了一家新公司Bud-e Digital。 她和克里斯·布尔曼（Chris Bulman）与他的游戏工作室吉士广场（Custard Square）合作，为幼儿期开发了一款应用程序，将最佳识字实践与游戏技术融合在一起。
4.“老师是杀手级应用”：在团队中拥有一名老师是最好的资产
技术人员和教育者不互相交谈的孤立领域的神话正变得日渐衰弱。 我们遇到的大多数Edtech企业家都是基于他们在课堂上获得的经验。 如果Edtech的倡导不是从外部改变老师的角色，而是拥抱并让他们成为改变的核心，那么那些草根运动将有助于在课堂上产生全球影响。 例如，以智利恩塞尼亚为例，两个新的以企业家精神为重点的计划正在随着校友网络的发展而加强：智利恩塞尼亚的社会企业家孵化器，它帮助10％的校友创建了一家初创公司，以在其构想阶段中CEEDUC的早期阶段以及教育企业家社区，以帮助更成熟的组织加强现有的协同作用
很少有企业家熟悉K-12教育每天面临的确切痛点。 一定不要低估根据现实生活需要来构建成功产品所必需的信任赢得阶段。 虽然产品测试对于提高学习成果是必要的，但也不能太自私。 除了拥有一支团队，我们还注意到了全球范围内和可持续发展的活动，涉及教师的反馈，从Edsurge的“学校技术研讨会”到SydEdutechGroup举办的Teacher Tanks或竞赛，以解决圣地亚哥Edtech提出的非常特殊的问题社区。 老师可以评估或启发工具，并向企业家提供直接反馈，以优化他们的市场定位。
