Learning – 第299页小小书 XXshu

假人的学习曲线

现在，让我们进一步讨论学习曲线。对于任何特定的活动或课程，它是Y轴上的学习（熟练程度）与X轴上的经验（花费时间）的图表。为您可以进行的所有可能的学习活动绘制学习曲线。优化学习曲线意味着选择最陡峭的学习曲线。今天的教育竞争激烈。快速进步至关重要，否则您将被抛在后面。现在，每个人的时间都是有限的，每个人的进度都是一样的，唯一可以做的就是更快地学习。确定最陡峭的学习曲线的一种好方法是注意手头最困难的任务。作为学习者，难度几乎总是与学习成正比。因此，选择困难的项目并使自己不断承受压力。发现陡峭的另一个迹象是对所考虑的“ 知识体系 ”不熟悉。如果您继续练习本来就擅长的事情，那么您实际上并没有学到很多东西。有时，需要在单个领域中进行不断的工作-例如想要深入研究的领域专家，但是对于大多数学习者（尤其是本科生）而言，这是不正确的。选择问题时，您有3种选择：您已经知道如何解决（舒适区）您不知道如何解决它，但是您知道学习什么才能解决它（学习区）…

问：视频教学在欧洲高校中的接受程度如何？

问答：如何在校园中广泛采用视频妮可·怀斯（Nicole Wise）答：欧洲所有机构中有一半以上已将视频集成到他们的服务中。几年前开始进行传统的讲座录制（为学生录制课程）。但是在过去的几年中，围绕预先录制的学术视频的使用，出现了一些颇具创新性的应用。也被称为微学习或翻转教学，无论是在高级影音制作工作室还是通过DIY方法，讲师都越来越多地制作短片以补充他们的教学。答： MOOC略微更改了游戏计划。一方面，有些人以前从未使用过视频，而MOOC使他们意识到这是他们可以做的事-并没有他们想像的那么可怕。大约在同一时间，我们开始看到学生的强烈要求，要求在教室中使用更多的视频。他们开始问：“为什么没有更多可用的视频？” 就像在美国一样，我们肯定会在欧洲大肆宣传MOOC，但MOOC是推动更多视频使用的良好催化剂。我们中从事教育业务很长一段时间的人看到了MOOC中使用的视频类型，并意识到它们不是非常创新。我们已经做了20多年了。这使我们问自己：’我们能做得更好吗？我们可以引入更多互动吗？我们可以做些使它更生动的事情吗？”…

为什么内容营销人员永远都不应停止与#CMWorld学习

首先，我要说我绝不是内容营销专家。实际上，我正处于佛罗里达大学第一届社交媒体广告研究生课程的中期，在社交媒体策略方面，我是一个完全的新手。但是我想了解更多有关这的原因，这就是为什么我参加了内容营销学院的第一个#TwitterChat。本周的讨论重点是专业发展，Monster营销副总裁Margaret Magnarelli参与了讨论。我最喜欢的是我的第一个聊天室，每个人都热情好客，甚至是一个仍在围绕内容营销和社交媒体策略而行的人。即使我还是这个行业的新手，讨论的大多数主题都适用于任何专业行业。第一个问题是我的最爱之一。它问#CMWorld参与者，“您如何知道您的内容营销技能是否是最新的？” 我在这里与来自全国各地的一群专业人士发推文，大多数聊天参与者表示他们一直在学习。甚至Magnarelli在推特上都说她“对自己的技能永远不会过时的想法。一直在学习！我们的领域正在迅速发展。” 谈到第一个问题，举起我的肩膀的重量！与与我相比在该行业拥有更多经验的专业人士进行交流和互动时，我很紧张。但是，就像他们一样，听到他们每天仍在学习和成长，这令人感到欣慰。我喜欢的另一个主题是“组织在发展机会方面应该扮演什么角色？”这个问题。我认为聊天参与者Jeremy Bednarski做出了很好的回应：…

你把疲倦放在哪里？

图片由Quino Al在Unsplash上拍摄每个参加马拉松比赛的人都会感到疲倦。不管跑多快，跑了多长时间或步伐看起来有多好，因为如果您在比赛期间参加马拉松比赛，那么您将尽可能快地奔跑。距离。正如塞思·戈丁（Seth Godin）过去指出的那样，要求教练教您进行马拉松而不感到疲倦是毫无意义的。进行马拉松比赛而又不感到疲倦的唯一方法是打电话给马拉松比赛-不要跑得最好，最快。换句话说，要远远低于您的潜力。您不需要教练。因此，进行马拉松比赛所面临的挑战不是要不感到疲倦，而是要找到一个将疲倦的位置放在哪里的一致策略。这就是辅导的目的-为了帮助您找到疲倦的地方，这样，当您（而不是如果）感到疲倦时，您已经有了放置位置的系统。当您感到不知所措，过度劳累和劳累时，缺乏基于证据的实践的系统就来自没有系统。因为工作生活已经离您很远，所以没有时间来审查研究或形成您自己的观点。与需要您的患者相处的所有额外时间；在工作和生活中积累的所有小火和危机；所有将您一下子拉向意想不到的方向的东西–在您通常会与家人和亲人在一起的时候，所有这些东西都会消失，没有时间专门用于磨练您的手艺，这是一个终身而持续的过程。这些都没有真正消失。如果您还没有疲倦，那总是在拐角处。…

伦敦学剧：西方人真的比较“厉害”吗？

（原出版于换日线，重新编辑后分享）许多小女孩都曾经渴望一台别致的音乐盒，打开音乐盒，旋转的木偶，清脆的旋律人们踏进另一个幻想世界。而音乐剧，则是让你置身音乐盒中，用醇熟的表演，精致的音乐，融合文化历史美学，加上满满的创意，冲击双眼和耳朵。走进戏院里，在短时间内接受大量的视觉，听觉飨宴，那种开怀大笑或泪流满面，让情绪喧腾的十分过瘾。还是学生的时候，经常省吃俭用了一个月，为了跳上巴士到伦敦买张半价亭票看一出戏，然后坐着夜车心满意足回家。伦敦的热门音乐剧（例如悲惨世界，歌剧）魅影等…）大多常驻于特定剧院，基本上，整个剧院的场地，灯光，布景，音响设备都已调配到最佳状态，为一部戏而活。可以吊钢丝，倾斜舞台，从观众席而演员也是一时之选，绝不亚于银幕明星的表演功力，近距离地又跳又唱又演，一连几个月的演出，很好奇是在何时喘气养息。音乐剧场辽阔，需要在极短的时间把观众带进故事中。无论肢体或歌声都必须十分显著且快速到位，太细微的表情不容易被察觉。更重要的是，无法中断或再来一次。事前的准备非常重要，演员表现，灯光，音响，舞台，道具，一环扣一环，不停的排练再排练，直到像啜饮一杯咖啡般的醇熟。醇熟到面对突如其来的事件时，总是优雅的在舞台上，为观众重新上一壶茶。因为想认识这个巨型音乐盒的运作，我报名了短期音乐剧课程。音乐剧演员结合歌唱，表演，舞蹈于一身，这里的课程可以选择精修某一项技能，抑或某种一起来的大杂烩。每项功夫除了有体验，基础，进阶班，会征选表现出色的学生进入训练团队，定期演出呈现，对非科班出身的人来说，是出色的锻炼和发挥之处。只要你愿意，在伦敦都可以找到舞台，当然这舞台或大或小就各凭本事了。班上有15位学生，变成来自法国，义大利，芬兰等地的欧洲人，我是这期唯一的亚洲面对。两位老师皆曾在西区演出过的音乐剧演员（Cat，Avenue Q，Wicked），用剧场人内建的自嗨模式和大家打招呼。课程节奏非常快速，没有练习基本功的时间，直接学习「悲惨世界」，「芝加哥」等经典名著的歌唱和舞蹈。这堂课并不会花太多时间教导「音乐剧是什么」或「演戏的技巧”，老师娴熟的是：演员的功课应该是自己做足，团体的时间是花在“和谐度”和“调整走位”上。这样的情况跟在许多国外求学的经验类似：教学重在自我探索，老师会点醒某些卡住的关节，却不是一步一步指导 ketan rajput在“ Unsplash”上发表的“四个女人在跳舞灰度摄影” 第三堂课是每个人轮流上台solo一首歌，唱完后老师直接给予回馈和建议，台下的同学也会提供意见。原本以为我有经验且能处理台上的紧张，但几双眼睛近距离直盯着你一人歌唱表演，实在难以入戏。但还好，我的同学也有所，甚至对自己的歌唱有一定程度的信心，该抖的还是会抖，外国人不是天生能够自信的站在舞台（当然有少数天生的表演者，但毕竟我们都是「少数人」）。事后请教表现特别好的丹麦女孩，原来她已经参加过类似课程和征选，能够集中精神在表演的纯粹上，人家当初也是抖着上台呢！无论在各个领域，总能看到他人完美表现，亮丽发光的一面，羡慕的同时，也忍不住怀疑自己是否存在“天份” 这种情绪到国外更容易放大，尤其是西方人从小就被教育勇于表达，展现自我时，民族性甚至“谦虚低调”的我们，容易相形失色，甚至因此失去信心。…

如何成为质量检查测试人员

经常有人问我，质量检查人员应该具有IT学位还是任何类似的学位。我的答案是什么？好吧，我告诉他们，成为一名出色的质量检查人员的道路并没有像成为医生或律师那样完美地定义。这需要个人技能和专业技能的认真发展，这要困难得多。这就是为什么作为一门学科，很难教（和为此学习！）的原因。我个人认为技术技能和硬技能是可以学习和实践的，并且您可以一路获得这种经验。困难在于，成为QA不仅需要不断发展自我，而且不仅需要技术技能，而且还需要软技能（单击以鸣叫）。好消息是非常直接的开始。只需踏上软件测试员的职业阶梯，您很快就会朝着正确的方向前进，但是如果您想跨越式发展并成为成功的QA，请准备好根据自己的个人特点进行工作。我所说的特征是什么？好吧，要想成为真正的质量检查人员，必须具备某些态度和人格特质，而这些态度和人格特质甚至比技术知识或精心设计的证书更为重要。囊括这些技能，这是您事业的极限。在此博客文章中，我将列出您需要的所有软技能和硬技能，并提供一些有关如何改进它们的指南。良好的质量检查的关键软技能以用户为中心/用户观点测试人员必须能够理解潜在的用户，了解他们的行为，了解他们的需求，然后使用这种见识来支持开发人员。…

研究，思考与实现

我今天学了一个新词。识字能力：能够阅读但不感兴趣的能力或状态-或如玛格丽特·梅尔加（Margaret Merga）和布莱恩·月亮（Brian Moon）在《社会影响对高中生的休闲阅读的影响》中所定义的那样。我已经知道我现在会扔这句话，这就是其中之一。不幸的是，很可能是指我的大部分学生。但是，由于运气好，努力工作，创新实践以及一些积极的同伴压力，我很快将提到以前有文化的学生。自从我们上一次讲话以来，我已经学到了很多东西，并且对我的青少年阅读，动机，习惯养成和中学生有了很多了解。您会发现，我已经到达SetLab 设计思维过程中的第2步：调查与研究。步骤2是与我的学习问题相关的相关研究的文学评论- 如果学生连续阅读至少21天，他们会养成每天休闲阅读的习惯吗？ —朱莉亚（Julia），我忠实的Setlab顾问，提供了许多出色的阅读材料。爱因斯坦不是在说些乱七八糟的书桌和空洞的想法吗？从促进中学生的终生阅读习惯开始，他们为快乐而读书吗？…

如何减少大学入门科学课的学习

科学很难。在入门课程中尤其如此，因为它们会教授用于思考整个学科的工具和框架，这在您第一次听说时可能是非常陌生的。一旦您了解了游戏规则，突然之间，解决您遇到的任何其他问题或概念就会变得非常容易。以因子标记法为例，该方法在普通化学的第一周讲授，一种从一个单元转换为另一个单元的方法。假设我们要确定30英尺火箭长多少米。我们取30英尺，然后将其乘以从英尺到米的转换因子，以确定30英尺中有多少米。对于没有看到这一点的人，数字的排列只是奇怪的，但最终一旦陷入，我们可以使用相同的概念在许多其他单位之间转换，也可以使用它来解决诸如一磅的空间有多大的问题。黄金会吸收，一滴水中会含有多少分子，或者如果您以一定的速度移动，那么到火星将花费多长时间。（对我来说，这也许是我在科学领域学到的最喜欢的工具。请继续关注未来的博客文章，以了解其为何如此出色。）入门课程太容易错过一步而完全迷失了方向，导致入门科学课程的辍学率超过50％入门课程中出现的一个基本问题是，应该以循序渐进的方式讲授科学，每个概念都应在最后一步的基础上进行，但是如果步幅太大或您有时甚至只是一分钟就失去了讲师的推理能力，小小的混乱会滚滚而来，变成无望的雪崩。让人完全迷失的难易程度之快令人吃惊，这是这些入门课程中高损耗率的原因之一。在德州理工大学进行的一项研究发现，入门化学系列的总人员流失率高达70％，这一趋势在加利福尼亚大学洛杉矶分校的研究中得到了回应，该研究发现40％的工程和理科专业学生以及60％的专业预科生最终会转行。讲师是防止这种混乱的第一道防线，但是讲课风格的格式通常不利于获得针对所出现问题的实时反馈，因为课堂上的学生通常难以立即查明他们卡在哪个具体问题上。学生如何找到成功所需的资源？在西北大学接受调查的几位学生透露，当他们对某个主题感到困惑时，他们的第一个资源是在互联网上找到视频：讲师提供的视频：这些视频是针对个别课程量身定制的，但通常不会在课堂外分发，并且其质量会因讲师的不同而有所差异。 YouTube或Khan Academy：质量很高，但很难找到视频的关键部分来解释缺失的链接。…

教育目的

在得知有针对性的竞选活动之后，我着手发现“教育”的目的。在回顾了一些有影响力的学者的名言和网络上的一些定义之后，我想到了教育目的的四面图。我从Wikipedia对教育的定义开始。从最大意义上讲，教育是指对个人的思想，品格或身体能力产生形成影响的任何行为或经验。从技术上讲，教育是社会刻意将其积累的知识，技能和价值观从一代传给另一一代的过程。〜维基百科 “行为”和“经验”这两个词在我的生活中无处不在，是那些形成性影响，它们突然出现在我身上。但后来“故意传播”令我担心。可能是因为它给人的印象是必须在特定的时间和地点将内容故意地推到学习者身上。然后，我想起了我听说过的拉力与推力，或者是我的朋友斯科特·古尔德（Scott Gould）所说的“滑轮”：“推拉的正确平衡”。这使我想到了第一个“教育目的”。在学习者与学习者之间寻求推拉的平衡。有时，学习者需要获得许可才能从自己的资源中吸取资源。老师，同龄人和父母只需将内容推向自己的方向，这样学习者就可以发现他们想要的内容然后与之互动。学习者及其来源之间的滑轮式推拉旋转使我对“目的”一词的思考更加深刻。再次在Wikipedia上阅读时，我发现这句话引起了共鸣。目的导向的教育优先考虑内在动机，并通过将他们的信念和生活目标与课程要求联系起来，帮助学生更加参与学习体验。…

帮助学龄前儿童在数学上取得成就所需的知识

Galina Dolya和Katie Burns 强迫儿童过早地与大批人打交道是不明智的。这既不是给您的孩子提供学习上的帮助，也不是帮助他们在数学上特别出色的方法。 10岁是4岁孩子的上限； 5足够了。真正重要的不是数量而是质量-孩子对数量的理解的质量。安全号码技能下面列出的数字技能是学习过程的结果，该过程并非从专注于数字和计数程序开始，而是故意延迟了大数字的处理。矛盾的是，我们需要记住，学会花背诵数字一到一百的孩子可能比那些花费相同时间学习成功，可靠和一致地数到四的孩子少，而不是值得庆祝的孩子。确实知道四是三比一，五是一比五。当我们看到以下内容时，我们认识到数学的理解质量：能够专心，连续且精确地对对象进行计数的功能，而不会丢失任何对象，而不会多次计数同一对象；并且不使用不正确的数字标签。通过计数然后重复最后的数字标签以得出总数的能力来确定组中对象的数量。使用计数来得出关于两组对象数量相等或不相等的准确一致结论的能力。尽管对象具有组中对象的大小，对象的性质以及组在空间中的排列方式等特征，但仍可以使用计数结果比较对象组。识别数字序列中每个数字的能力比其前一个数字大一，而比其后的数字小一。…