Galina Dolya和Katie Burns
强迫儿童过早地与大批人打交道是不明智的。 这既不是给您的孩子提供学习上的帮助，也不是帮助他们在数学上特别出色的方法。
10岁是4岁孩子的上限； 5足够了。 真正重要的不是数量而是质量-孩子对数量的理解的质量。
安全号码技能
下面列出的数字技能是学习过程的结果，该过程并非从专注于数字和计数程序开始，而是故意延迟了大数字的处理。 矛盾的是，我们需要记住，学会花背诵数字一到一百的孩子可能比那些花费相同时间学习成功，可靠和一致地数到四的孩子少，而不是值得庆祝的孩子。确实知道四是三比一，五是一比五。
当我们看到以下内容时，我们认识到数学的理解质量：
- 能够专心，连续且精确地对对象进行计数的功能，而不会丢失任何对象，而不会多次计数同一对象； 并且不使用不正确的数字标签。
- 通过计数然后重复最后的数字标签以得出总数的能力来确定组中对象的数量。
- 使用计数来得出关于两组对象数量相等或不相等的准确一致结论的能力。
- 尽管对象具有组中对象的大小，对象的性质以及组在空间中的排列方式等特征，但仍可以使用计数结果比较对象组。
- 识别数字序列中每个数字的能力比其前一个数字大一，而比其后的数字小一。
- 比较两组时，使用这种识别能力得出结论的能力（例如4支铅笔和5本书意味着比铅笔多一本书）。
- 使用两种策略在一组和另一个包含一个对象的组之间建立平等的能力； 将对象添加到较小的组中，或者从较大的组中删除对象。
- 在一组与另一组之间建立相等性的能力，它们之间存在多个以上的对象。
- 识别象征已知数字的数字的能力。
因此，如果您正在与3至4岁的孩子一起工作，以确保获得这些数字技能，请避免超过5岁和10岁（如果您的孩子年龄较大）的诱惑。
您的孩子会感谢您的。
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