技术可以深化而非廉价的基于位置的学习的七种方式

“每次经历都是一种动力。 它的价值只能根据它走向和进入的方向来判断。”-约翰·杜威(John Dewey),《经验与教育》(Experience and Education,1938年) (最初发布在 GOA Insights中 。) 约翰·杜威(John Dewey)写完基于地点的体验对学习和个人发展的价值八十年后,当前的研究和现代世界都要求学生提供新的技能,而这些技能通常是通过真实的,真实的体验来发展的。 作为回应,学校正在将更多的基于场所的工作纳入学生的日常生活中,认为“离开建筑物”是一项重要的要素,而不仅仅是从学术工作中转移出来的。 数字时代是我们时代与杜威时代之间的关键区别。 移动设备和广泛的互联网访问以前所未有的方式将技术嵌入到我们的生活中。 在教育中,这引起了人们对技术在我们的生活中应该扮演的角色的诸多担忧,尤其是在存在和联系似乎最重要的基于场所的体验中。 但是,技术会破坏经验吗? 当然,这可以使他们便宜:如今,似乎几乎不可能参观自然风光,具有历史意义的站点,文化或政治事件,并且看不到数十个人将完美的Instagram或Snapchat帖子埋在自己的设备中,而不是周围的环境。 必须设计整个社交媒体运动来提高人们对西方旅行者如何不加思索地使用社交媒体的认识,这表明技术在不真正要求深度的情况下能够轻松实现深度感知。…

脑再生和神经可塑性-我们可以学到多少?

最有可能您能够学习做到这一点 之所以这样,是因为我们的思维及其学习我们无法或无法想到的事情的能力。 我们能学到多少? 可以通过许多不同的方式来衡量智力,包括逻辑,抽象思维,理解,自我意识,沟通,情感知识,记忆,计划,创造力,解决问题和学习的能力。 它可以更一般地描述为感知信息并将其保留为要应用于环境中的适应性行为的知识的能力。 在思考我们如何在进化过程中学习新技能时要牢记的一点。 学习能力一直是我们生存的基础,在那时,我们设法通过获取新的知识和经验来强化这一过程,从而使我们的生活变得更简单,更长寿。 根据神经科学家Suzana Herculano-Huzel的说法,我们大脑的进化也是有可能的,因为从特定的角度来看,我们能够通过烹饪来预先消化食物,优化消化过程仍然为我们的大脑提供所有其所需的能量流程。 但是,在灰质水平上会发生什么? 我们的大脑充满了神经元,能够传递电化学输入的神经细胞,即神经递质,也通过the体从大脑的一侧传递到另一侧,这将使它们之间的连接成为可能。 实际上,我们对大脑中发生的事情知之甚少,但是我们知道大脑的不同部分涉及不同的过程,可能涉及不同的感官或人类的能力,技能或感觉。 让我们更深入地了解我们的大脑问题。 耳垂 我们大脑的不同部分负责不同的功能。 我们可以将这些部分划分为裂片。 总共4个:额叶,顶叶,颞叶,枕叶。 枕叶主要负责处理眼睛的视觉信息,例如颜色,物体的位置和动作。…

在课堂上支持英语学习者的策略

英语学习者是有韧性,有才干的学生,他们为您的课堂带来独特的优势。 他们还面临独特的挑战,他们一生中可能需要克服与其说英语的同龄人所面临的截然不同的障碍。 所有的教育者都在努力使学生发挥最大的作用,但是对于一群在如此充满挑战的环境中运作的学生来说,必要的支持将是广泛而复杂的。 每个学生都需要一套特殊的支持来蓬勃发展,因为每个人都有自己的长处和经验。 下面,我们收集了一些资源,这些资源扩展了各种策略,以在学术,社交和情感上以及整个PreK-12经历中为各种领域的英语学习者提供支持: 力求跨职能合作 全天英语学习者可能与一位以上的教育工作者或学校工作人员互动,并且许多老师对帮助他们取得成功充满热情。 尽管“英语学习者”这个标签可以暗示EL的增长主要掌握在ELA老师或EL专家的手中,但英语学习者生活中的所有教育者都可以发挥重要作用,尤其是当他们合作并寻求最佳的英语教学实践时他们所在领域的学习者。 例如,查看有关数学数学教学策略的文章。 通过社区和家庭参与发挥创意 同样,您可以通过在教室外参与学习接触点来支持英语学习者。 与社区组织,设施和团体的合作可以使学习变得更加容易-也许您当地的公共图书馆可以支持您的扫盲计划,或者社区团体可以促进家庭与学校之间的关系。 家庭参与对英语学习者也至关重要。 要深入研究家庭参与策略,请查看这些特定的想法,以促进与英语学习者家庭的关系。 探索对文化敏感的教学策略 英语学习者不仅由于语言障碍而在学术环境中面临独特的挑战,而且还可能面临文化挑战。 他们有机会在对文化敏感的教学环境中成长,这一点很重要。 关于有效的对文化敏感的教学实践的研究仍在增长,但是还有很多值得探索的地方。…

比利时-菲律宾-印度

我从文化敏感性中学到的知识以及它如何使我成为一个人 第1部分:简介 在过去的五年中,我的工作已带我走遍13个国家/地区,致力于青年领袖的发展。 这使我在成年的成长过程中接触了跨文化的知识。 我有机会与世界上最大的青年领导的非政府组织AIESEC的全球人士合作。 在第二次世界大战(1940年代)成立之后,AIESEC的成立是为了促进年轻人之间的跨文化理解-认为这对于防止未来国家之间的冲突至关重要。 2016年7月至今: 我正在布鲁塞尔(我一直希望有一天)与来自10个不同国家的10位充满进取心的年轻人一起工作。 作为这个青年组织国家委员会的成员,在比利时领导了非政府组织。 2015年6月-2016年: 我曾在菲律宾马尼拉(AIESEC)国家委员会与其他13名成员(都在20-25岁之间)一起工作和生活,并与来自全国各地的约1000名学生一起管理了青年网络。 在过去的五年中,我的角色基本上是合伙人和业务开发人员。 这是什么意思? 我要么建立在AIESEC与外部公司(包括跨国公司,中小型企业,初创企业或NGO,NPO甚至有时是政府机构)的外部组织之间的现有关系的基础上。 或者,探索并激发我的组织与上述组织之间的新合作。 由于跨文化交流是我组织的主要目标之一,所以我很荣幸和有幸与来自全球100多个国家/地区的积极进取,充满激情的年轻人一起工作。 而且,在组织内担任最佳职务(桥接内部和外部世界)的最佳角色之一使我处于更好地了解该地区常见业务实践的境地。 在此之前,我在印度成长20多年-在班加罗尔(印度教的宗教背景)成长和接受教育,因此我接触了源于印度的丰富文化和历史遗产。…

递归看垂直学习

基于杜威,皮亚杰和帕佩特构建一个盛大的统一学习理论 垂直学习的两个核心机制是向下钻取和建立。 深入研究是在更具体,直观的理论之上锚定/扎根理论的过程。 有人将其描述为基本原则思维。 建立另一个方向的工作-这是扩展和利用较低层次的理论来构建较高层次的理论的过程。 与其孤立地构建一系列理论,不如深入研究并构建以堆叠方式集成的理论,从而使我们能够爬升和下降抽象阶梯,并找出可能隐藏在这些理论中的任何漏洞/盲点。 但是,您问什么是垂直学习? 好问题。 垂直学习是一种习惯的养成,我们习惯于自我实现,在这种状态下,我们有目的地生活并且完全与自己连贯的核心价值观保持一致,并在必要时重建了自己和周围的世界。 信不信由你,孩子可以在学校学习数学,社会研究和其他传统科目时在学校里进行垂直学习,就像猜到的那样,只需钻研并逐步积累。 当然,孩子们还可以在校外或在以儿童为中心的更进阶课程的学校中垂直学习。 什么和在哪里比如何不重要。 现在,我很疯狂地假设您准备接受我的关于纵向学习的表述。 如果您不怀疑,那应该是。 到目前为止,我已经介绍了一些抽象概念,包括深入,构建,垂直学习和自我实现等,而它们之间没有任何联系。 钻研和积累如何使我们实现自我实现? 为了回答这个问题,我将向您展示如何使用垂直学习构建垂直学习理论。 是的,一直都是乌龟!…