认识我们的团队:在McGraw-Hill Education中走在魔方后面

我们每个团队成员都为他们的工作带来了宝贵的技能,兴趣和经验。 我们中的许多人都是前教育者,都是终身学习者。 我们希望带您“走入魔方”,与我们最热情的团队成员见面,并发现推动他们工作的动力。 在许多情况下,学习科学领域与许多部门的计划交织在一起,对于某些部门而言,审查学习科学研究并根据学习科学原则做出决策是日常工作。 今日要闻:K-5阅读,数字产品开发总监Cathy Vanderhoof 您在麦格劳-希尔教育学院从事什么工作? 我是学校小组中初级阅读的高级产品经理。 我在该职位上的部分职责是了解我们的客户并与教育市场保持同步,以便为我们的产品开发计划提供信息。 学习科学如何影响您的日常工作? 我订阅了多个教育新闻聚合站点,以使我了解最新的研究。 整个阅读团队(产品开发,学术设计和市场营销)会定期与Learning Sciences团队进行磋商,以帮助我们更好地了解当前教育趋势背后的研究(或缺乏研究成果),并确保我们的产品融合了学生学习的最佳实践。 您能否举一个具体的学习科学研究的例子,推荐给对改进实践有兴趣的教育工作者? 最近,我们一直在关注越来越多的证据,以及教育市场对社会和情感能力的重要性以及公平和具有文化响应性的教学实践相关工作的重视。 有一个伟大的研究支持这一想法,即一个有爱心的教室可以帮助每个孩子感到有价值,并帮助每个孩子学习和练习诸如合作和尊重他人的技能,也将带来最佳的学习成绩。 我们已将该研究明确纳入了Wonders阅读程序的最新版本中。 您认为学习科学领域将要出现哪些创新或感兴趣的领域?…

在香港教授创意写作的笔记

女权主义者出版社的礼貌 我在香港的一个创意写作计划中任教,我们用英语教学生,这不是他们的母语。[1] 这使我们的创造性写作环境变为双语,因此单词的含义变得任意。 正如多丽丝·索默(Doris Sommer)在《 双语美学》中所写的那样,双语创造力促进了一种过载的系统,使系统无法理解含义,其中“词语不合适,也不会固守。 他们徘徊在邻近的语言领域,迷失了翻译,从外来干扰中抽走了抽动,所以不能完全说出他们的意思。” 香港的双语环境明显偏离了美国,加拿大和英国,其中只有一种语言具有创造力,而其他语言则沦为烦人的通天国。 在许多东南亚国家/地区,英语代表着殖民地传统,同时还有本地创意语言(普通话,他加禄语,粤语,马来语)。 在这种情况下,以产生“双语乐趣”而闻名,中式英语和塔格利什语重新激发了古老的英语国家。 双语很有趣,因为我们期望犯下甚至失败的错误,这也是一种美感-比失败的书更有趣吗?[2] 但是,如果说英语学习在香港是什么,那肯定不是一件好事。 它是分层的,类驱动的,权威的,端庄的。 这是一份证书,通过它可以最大限度地发挥他们的前景。 得知这就是英语之后,我们的学生在失败时会为难而苦恼,而老师则热衷于讲一口流利的英语口头禅。 我们能否敢于让学生对失败感到高兴,将创意写作视为没有完美玩法的游戏? “我们对亚洲人民不感兴趣的崇高男人,主要是白人” 像许多美国人一样,我也只会说一种语言。…

伟大老师的颂歌– Urmindace故事–中

伟大老师的颂歌 甚至如何开始写出他们对不再在这里的人的感激之情? 感觉到并且将永远感觉到的痛苦太强烈,甚至无法让人们决定从哪里开始。 然而,这与被爱的人离开时的痛苦无关。 实际上,这是对向他们展示了这么多并允许他们与他们生活在一起的人的致敬,即使还不够长。 我们的故事始于当我年仅六岁的时候,他在一个新国家迷路,周围环绕着我听不懂的语言。 当您伸出手握住我的手时,您的言语没有意义。 当我颤抖着走进来时,您将我引导到了阅览室。您投入的帮助我学习英语阅读的工作真是太神奇了。 我将永远不会知道您如何将这些字母和单词传达给我。 您重复字母和单词直到它们成为我梦中的歌曲。 这些话很快就与书中的图片联系了起来。 当我睡觉时,甚至当我醒着的时候,这些照片在脑海中反复播放。 您的轻柔鼓励使我颤抖的手找到了安慰,而我的恐惧逐渐消失了。 一旦我的恐惧消失了,我便不禁对我正在学习的语言产生了爱。 我沉迷于学习您必须教给我的一切。 每当我知道你会来带我读书时,我都会感到期待。 您帮助我学习阅读的动力令人难以置信,即使我知道您对每个学生所做的事情都一样,但我仍然感到很特别。 那是您作为老师所拥有的才能和力量之一。…

边缘学生应该得到更好的待遇。 这就是我们给他们的方式。

在洛杉矶,越来越需要重新联系那些“断断续续”的学生,这些学生的生活状况对跟上学业的要求构成了障碍,因此他们可以获得高中文凭。 挑战是一个巨大的挑战:洛杉矶公立学校系统中的111,000名学生必须在完成作为学生任务的基础上应对无家可归,监禁和寄养制度的复杂性。 对于他们来说,他们很容易陷入教育体系的裂痕,而该体系未能充分地向最边缘化的学生投入时间,援助和资源。 访问的这种差距只会导致更高的断开率和增加的辍学率。 因此,当 达芬奇(Da Vinci RISE High) 创始负责人卡里·克罗夫特(Kari Croft)看到这些挑战时,她决心寻找解决方案。 该解决方案正在创建一个成功的名为Da Vinci FLEX的试点计划。 尽管洛杉矶南部中部学校自2017年8月才开始开放,但RISE已经在将无联系的学生集中在教室并为他们提供应有的教育方面取得了长足的进步。 当克罗夫特在加利福尼亚州和南卡罗来纳州教授高中英语时,她亲眼目睹了尽管学校的环境截然不同,但学生们得不到他们所需的支持以解决课堂以外问题的方式受到负面影响。 她工作的每所学校都倾向于只关注某些边缘化,例如种族和阶级,而没有其他许多形式的边缘化,例如无家可归和缓刑,这使学生无法真正沉浸于他们的教育中。 但是,克罗夫特(Croft)并未将其视为挑战,而是将其作为机会,通过将学生的需求集中在RISE的课程中,从而更好地为她的学生服务。…