教学 – 第30页小小书 XXshu

教学是合作而不是竞争

数据驱动的噩梦我记得11月的周四早晨阴冷多雨。尽管专门为鼓励学生和团队建设而进行的不健康竞争，但由于教师之间不断鼓励的不健康竞争，使得真正的团队合作变得不可能。这是我在高性能的“无借口”特许学校学习的第一年，成绩来自于我们的第一次基准考试。我们建立的基准用来模仿状态测试，并指出我们的学生是否顺利通过考试。不健康的竞争我感到不安，因为我和我的同事都受到我们学生成绩的评判。协调员设定的乐观态度不足以克服自暑期学校第一天以来一直在恶化的不健康竞争的暗流。同事间不信任的精神阻止了同事之间的公开分享，他们担心自己会失去上层领导的声誉。当我们将数据分组查看时，每个老师的分数都投影到墙上。我们发现我们的学生与学校和网络中的其他学生相比表现如何。需要立即进行改进，并且压力不断增加，而且由于有了Pearson，我们的指尖可以轻松获得测试数据。教室隔离室我们的学校领导发表了精彩的演讲，讲述了我们将如何使用这些数据来针对学生的弱点领域。这是一个很棒的鼓舞士气的话题，我被炒鱿鱼了！直到我意识到自己是被我自己带到教室的，除了访问学生测试数据的密码外，没有其他指示。 “真的”，我自言自语，但其他所有人似乎都很好。也许我认为应该对测试数据进行协作而不是孤立地进行审查是完全错误的。…

周五自由写作

在Pobble，写作是我们的激情。我们所做的一切都是为了使写作变得精彩！这就是为什么，当我们听说克雷西达·考威尔（Cressida Cowell）的“星期五免费写作”活动时，我们不得不参与其中。星期五的免费写作对所有学校开放，而且确实没有那么简单。这个想法是，每个星期五，给孩子们至少10分钟的放学时间，写他们喜欢的东西！给孩子一本特别的空白书，让他们用铅笔放松。他们可以花时间写自己想要的任何东西，无论是漫画，诗歌，故事还是剧本，无论他们真正在意什么。星期五免费写作的最重要规则是，不允许老师纠正或更改任何内容！无论您多么想指出拼写或语法错误。获奖作家克雷西达·考威尔（Cressida Cowell）发起了这项倡议，以强调创新的重要性，并确保儿童不会因写作技巧而退缩。当然，我们必须教孩子们写作，但在这一过程中我们一定不能失去他们的创造力。 “星期五免费写作的目的是让孩子们玩得开心。根据我的经验，孩子们天生就有创造力，因此在他们忙碌的一生中，给他们时间和空间写下想法通常很棘手。我想强调创造力对个人成就和英国经济的重要性。我们需要我们的孩子有创造力。 2017年，创意产业为英国创造了920亿英镑的收入，我们希望下一代继续保持这种实力。…

我如何上高中：数学

妈妈告诉我，我非常擅长数学，直到上高中之前都喜欢数学。大多数（如果不是全部）独立思考的死亡。的确，直到那时我都不记得我一直担心数字和公式会特别存在。然后，它像汹涌的汹涌冲浪般冲击着我，击中了我的脸，使我失去了任何微不足道的平衡，并将我固定在海底。我的母亲安排了补习，但我最终会假装自己明白了，只是为了阻止老师讲话。我记得曾经把我的名字放在数学测试的首位，而没有别的。另一遍我写诗，另一遍我画了一头（非常糟糕的）大象。一旦块被植入，我无能为力。几年后，我意识到我经常遇到的是在教室，在老师家，在卧室里试图做作业的恐慌发作。但是当时，就像许多挣扎的学生一样，我被认为是“特殊的”，缓慢，淡漠，懒惰，无礼，只是没有那么聪明。选修数学课程后，我就立即放弃了课程，因此我松了一口气，不必再感到羞耻了。多年来，我没有错过。然后，在我成年的某个地方，我意识到，如果我的书中的人物喜欢数学，那么对我来说就更具吸引力。想到的是《斯米拉小姐的雪情》中的斯米拉·贾斯珀森，以及她对《欧几里得元素》的崇敬。 Shevek在《无神论者》中数了数他脑海中的数字平方；和弗朗西丝·蒙特罗斯（Frances Montrose）的作品《向无限倾斜》，将她的理论写进了希腊一个停车场的砾石中。吸引我的是思想较抽象的思想家和较简单的思想家。…

从学习中心到繁荣的学校社区

从学习中心到繁荣的学校社区自去年成立以来，难民教育Chios经历了许多转变和变化，尤其是在我们的高中，过去9个月中有数百名12至20岁的学生通过了它。在这种紧急情况下，建立一个强大的学校社区常常非常困难，因为我们的志愿者和学生都有些短暂。但是，在过去的三到四个月中，我们确实见证了中学时代周围文化和社区的巨变。这比上周六晚上我们向当地社区开放高中的门时更加明显。我们的学生为他们所拥有和拥有的空间而感到自豪，向当地的希腊人和非政府组织工人展示了他们的工作。我不相信六个月前我们会拥有这种蓬勃发展的社区风格氛围，因此我发现自己正在思考促使我们达到这一点的神奇公式。我认为，特别是有三个因素使我们的项目从学习中心转变为拥有生活，目标和实力的繁荣的学校社区。首先，团队是由大多数长期志愿者（3–6个月）还是老志愿者组成，其次，结构发生了变化，内容更加适合我们学生的需求，其次，我们增加了老师之间的联系时间和学生，尤其是在岛上更困难的时期。 1. 长期志愿者尽管大多数志愿者只计划停留一个月，但我们发现许多人最终都推迟了飞行或很快返回岛上。该项目无疑令人上瘾。从第一天起，志愿者就可以在这场复杂的人道主义危机中发挥重要作用，并且可以在一个团队中开展工作，无论个人背景如何，他们都愿意接受新想法。对于我们来说，长期志愿者的好处非常明显。首先，我们可以发展团队并在更长的时间内保留技能，其次，我们可以开发更多的长期项目，其次，并且最重要的是，对学生的学校生活造成的干扰较小。这三个因素都为我们的青少年营造了一个创造，爱心和更稳定的环境，让他们能够学习并感到自己融入其中。 2.…

3-8年级的新阅读锚页面

这些“锚定页面”通过包含支架，帮助学生思考故事中的区别元素，从而有助于将元认知过程外部化。这通过包含三个元素来完成：口头范例提示教师可以用来为学生应该进行的内部对话建模。图形组织者，可以捕获思想和文本证据，学生可以用来得出有关文本主题的结论。与教学实践（例如，指导性问题）和阅读实践（例如，使用完形填空的句子）相关的教学策略，可以促进导致主题识别的思维。随着学生逐步实现年度目标，季度目标会调整脚手架。这些页面中包含的季度目标和评估在策略上受到了影响，因此，当学生达到年度目标指定的水平时，他们可以独立地参与他们在支持下正在练习的元认知过程。立即使用它们！ 3级： RL.3.2确定中央消息四年级： RL.4.2确定主题和关键支持细节 5年级： RL.5.2确定主题和支持细节六年级： RL.6.2解释主题和支持细节…

“普通”教师可以在新学校工作吗？

因此，您是一所“普通”学校的老师，您已经对工作感到厌倦，并希望加入像Ferret Institute这样更具革命性的事物……但是您有需要吗？或者，当我们真正需要您做的只是“指导”和“指导”时，您是否已经习惯了“教学”。有很大的不同-让我们谈谈我们认为“教学”是关于…的。回顾历史，我们确实没有这么久没有学校让老师任教了……在教学之前总是意味着学徒制。您可以自由选择向某人学习一些东西。他们，老师，可以自由地选择“教”你。通过教您，我们的意思是说他们会让您看着他们做他们的工作，然后您自己尝试一下。给你小费，直到你和他们一样好。我们世代相传的信息，这是“教学”，但只有在过去的150年中，才有必要去学校学习如何教书！学与教是人类自然而然的事情-您很容易就被教过并且学会了第一语言-如果您想学习第二语言，一些建议您去一个他们说这种语言并遭到逮捕的国家，最好做一些将使您陷入困境大约2年-两年后出来，您将拥有新的语言技能-因为您在那里学习，周围的人在教书-但我想他们中的大多数都没有“资格”教师” 您需要教的唯一一件事-就是要比所教的人更好的技能。还需要耐心，创造力，能够讲故事和举例说明在我们学校，我们将有两种“老师”，一种叫做“专家”，另一种叫做“教练”。教练们不是在教特定技能，而是在帮助S弄清楚他们想做什么，激励他们的动作，跟踪进度，提供反馈。专家是指“教授”一项特定技能的人，他们所拥有的学科领域知识要大于所帮助的学生。这可能是训练年轻医学生的医生。也可能是哥哥在向他的妹妹阅读。…

草书的理由：相互联系的字母，相互联系的思维

我想知道你们中有多少人读草书了。如果是这样，则您属于下降群体。草书是一种垂死的写作形式，尤其是在全国各地的教室中，笔记本电脑和平板电脑盛行。许多学校甚至没有为孩子们教草书。但是，如果我们不教草书，我们是否在换孩子？除了华丽的文字和独特的签名，他们还会失去其他东西吗？这两个问题的答案都是肯定的。草书写作的大脑功能性磁共振成像（fMRI）机器的开发使人们可以看到大脑的活动，并确定在诸如思维，语音和写作等关键功能中正在使用大脑的哪个部分。所谓的大脑映射显示，在草书书写期间，大脑的左右半球都处于活动状态。这在键盘输入或打印时不存在。当同时使用大脑的两侧时，这种左右脑的协同作用会促进语言和记忆功能的改善。一些大脑研究人员走得更远，说我们越是整合大脑的逻辑（左）面和直觉（右）面，我们的创新能力就越强-通过开箱即用的思维来分析问题和解决问题的能力。研究爱因斯坦大脑的研究人员发现，爱因斯坦大脑的右半球和左半球有着独特的良好联系。我让你把那一点联系起来。为什么要打理草书？草书写作在以下五种方面特别有益： 1.一旦学会了字母的形成，草书的写作要比印刷快，对许多学生来说，草书的写作要快于键盘。…

结果是：200多家学校已经在使用Gonski 2.0建议的关键策略

由Mathew Blanc和Michaela Epstein撰写。 Gonski 2.0是《在澳大利亚学校实现卓越教育的回顾》，对200多所澳大利亚开创性学校的阅读很熟悉，他们一直在使用已经与报告中的大量建议保持一致的学习和教学模型。目前，数学教与学模型可用，使用该模型的40,000多名学生的数据验证了Gonski 2.0报告的发现：如果学生有机会学习基于个性化，基于连续体和以增长为中心的模型，他们将表现出色。由教师于2013年开发的澳大利亚教育公司Maths Pathway在过去五年中一直倡导基于增长的方法和针对澳大利亚学校的个性化学习的力量。数学衔接课程的合作学校利用技术消除了为学生提供个性化课程的繁琐工作。这样可以节省时间，以便老师可以为每个学生提供针对性的教学。 Gonski 2.0报告的重要发现和建议属于Maths Pathway模型直接解决的许多关键领域：基于增长的方法发现4：基于年级或年龄级别而不是进度级别的教学课程将一些学生留在后面，而其他人则无法继续学习，从而限制了使所有学生最大化学习增长的机会。发现5：根据年级成绩标准进行报告既隐藏了某些学生的进步和成就，也没有对实际学习需求进行诊断性评估，如果满足该评估，则将导致学习的增长数学途径模型以连续学习方法为中心。…

我们可以把它带到比萨吗？ –教育举措–中

我们可以把它带到比萨吗？是！！！我们又做了一次。印第安人今年赢得了Scripps全国拼字比赛。获奖者是印度裔美国人。实际上，在过去的九年中，印度一直在赢得“魔法蜂”的联盟中。我们不仅拥有拼写出色的蜜蜂，而且还拥有国家地理蜜蜂，可以测试数百万美国儿童的地理知识。与此形成鲜明对比的是，印度学生在参加2009年国际学生评估计划（PISA）的73个国家中排名第二，仅在阅读，数学和科学能力方面进行了测试，仅次于吉尔吉斯斯坦。 PISA报告得出的结论是：“平均15岁的印度人落后于全球最高的200分。在比较分数时，专家估计印度的八年级学生的数学能力与韩国三年级学生的水平相近，在阅读技能方面，他们的水平是上海的二年级学生。” 不幸的是，在那之后印度既未签署2012年的签证，也未签署2015年的PISA。经济合作与发展组织（OECD）进行PISA，评估15岁的学生获得关键知识和技能的程度，这些知识和技能是全面参与现代社会必不可少的。该评估集中在阅读，数学，科学和解决问题上，它不仅确定学生是否可以重现所学。它还研究了他们可以从所学知识中推断出的效果如何，并将其应用到学校内外的陌生环境中。 PISA允许政府和教育工作者确定有效的政策，然后可以使其适应当地情况。是什么使中国，新加坡或芬兰占据主导地位，而印度，美国等国家紧随其后呢？在2000年，2003年和2006年的PISA中，芬兰学生获得的非凡成就，引起了国际社会对芬兰教育系统的持续关注。芬兰教育体系的重点是义务基础九年制教育。…