数据驱动的噩梦
我记得11月的周四早晨阴冷多雨。 尽管专门为鼓励学生和团队建设而进行的不健康竞争，但由于教师之间不断鼓励的不健康竞争，使得真正的团队合作变得不可能。 这是我在高性能的“无借口”特许学校学习的第一年，成绩来自于我们的第一次基准考试。 我们建立的基准用来模仿状态测试，并指出我们的学生是否顺利通过考试。
不健康的竞争
我感到不安，因为我和我的同事都受到我们学生成绩的评判。 协调员设定的乐观态度不足以克服自暑期学校第一天以来一直在恶化的不健康竞争的暗流。 同事间不信任的精神阻止了同事之间的公开分享，他们担心自己会失去上层领导的声誉。
当我们将数据分组查看时，每个老师的分数都投影到墙上。 我们发现我们的学生与学校和网络中的其他学生相比表现如何。 需要立即进行改进，并且压力不断增加，而且由于有了Pearson，我们的指尖可以轻松获得测试数据。
教室隔离室
我们的学校领导发表了精彩的演讲，讲述了我们将如何使用这些数据来针对学生的弱点领域。 这是一个很棒的鼓舞士气的话题，我被炒鱿鱼了！ 直到我意识到自己是被我自己带到教室的，除了访问学生测试数据的密码外，没有其他指示。 “真的”，我自言自语，但其他所有人似乎都很好。 也许我认为应该对测试数据进行协作而不是孤立地进行审查是完全错误的。
超载
我打开门户，它使我不知所措。 每个标准都以复杂的颜色列出。 首先，我必须确定我的三个部分在整个标准上的表现。 然后，我必须看看每组中超过30％的标准都在努力。 在没有任何支持的情况下进行了三个小时的操作后，仅靠自己弄清楚，我就顿悟了。
苦乐参半。 甜蜜的，因为我知道我将如何从我刚刚收到的数据中获得最大的收益（即使它显示给我的内容很差并且导航起来很乏味）。 痛苦的是，这意味着我仍然需要花费数小时的工作，然后才能重新计划创意和引人入胜的课程，评分评估以及创建材料。 我开始分解每个问题并找到常见的错误，然后回到基准考试，看看学生选择了哪些干扰因素，然后慢慢地我开始理解数据。 逐渐地，模式开始出现。
整理基准评估
获取前三个月的数据很有帮助。 但这意味着我必须重组未来的部门，包括回圈和重新研究基准数据向我展示的内容的方法。 我重做了我的学期起搏（不要与教室起搏混淆），将课外时间换成考试准备。 我对我的单位进行了重新设计，重新探究了需要解决的领域。 太惨了。 我感到自己的喜悦和热情在减弱。 孩子们也能感觉到！ 他们可以感觉到我在紧张和压力下感到紧张，他们也为所有这些都感到困惑。 没有人很高兴，但我们都在一起做。 你知道吗？ 那一年他们的分数提高了，我幸存了下来。 于是我开始沉迷于一个问题。 我如何获得相关数据而又不消耗我在课堂上努力创建的喜悦，参与和热情？
啊哈时刻
我意识到我需要更好地掌握在我授课当天学生所学的内容。 我需要从已经使用的形成性评估策略中获得更多收益。 我的非正式学习评估结果是我所必须具备的，而不是过时的基准数据。 我不需要审查我的日常出场票，并且无意地跟踪我的创意检查以获取理解，而是需要密切跟踪它们。 我发现这是实时掌握学生表现的最佳方式。
再一次，我遇到了砖墙！ 我有九十多个学生！ 每天对90张出口票进行项目分析是不可持续的。 在资源贫乏的学校中，我需要一种对自己和老师一样更好的方式。 这个Aha时刻是我对创建简单解决方案的强烈渴望的第一个火花。 多年后，我将大步向前，创建Quick Key，以便轻松进行评分，并轻松获取，分析和操作数据。 但这是另一回事了。 感谢您的阅读，如果您想谈论教学内容，请通过Twitter @ 4_teachers与我联系 。
