这些“锚定页面”通过包含支架，帮助学生思考故事中的区别元素，从而有助于将元认知过程外部化。 这通过包含三个元素来完成：
- 口头范例提示教师可以用来为学生应该进行的内部对话建模。
- 图形组织者 ，可以捕获思想和文本证据，学生可以用来得出有关文本主题的结论。
- 与教学实践（例如，指导性问题）和阅读实践（例如，使用完形填空的句子）相关的教学策略 ，可以促进导致主题识别的思维。
这些页面中包含的季度目标和评估在策略上受到了影响，因此，当学生达到年度目标指定的水平时，他们可以独立地参与他们在支持下正在练习的元认知过程。
立即使用它们！
3级： RL.3.2确定中央消息
四年级： RL.4.2确定主题和关键支持细节
5年级： RL.5.2确定主题和支持细节
六年级： RL.6.2解释主题和支持细节
7年级： RL.7.2分析文学文本中主题的发展
8年级： RL.8.2分析故事元素如何发展主题
