英语的衰落
教育者不断感叹学生中缺乏写作技巧。 但是，很少有老师能对自己经常出现的学生缺课现象承担任何责任，他们宁愿将社会趋势归咎于技术，娱乐以及阅读的普及程度（或缺乏阅读程度）。 许多英语老师声称阅读是写作的关键（Hanski，2014）。 他们建议，随着人们继续阅读英语散文，英语语法规则将自然而然地学会。 这些同样的老师认为，我们目前在学生中观察到的缺乏写作技巧是由于缺乏这种阅读的结果。 我当然同意阅读确实可以提高写作技能，但我必须不同意将写作技能完全或什至完全取决于阅读的任何立场。 实际上，我认为写作技巧是必须教的知识体系，而不是潜移默化地吸收。 我认为，人们必须首先学习语法规则，然后才能开始认识我们语言所发挥的各种规则和惯例。 否则，例如，在协调连词之前出现的逗号似乎只是另一个随机事件。 在我看来，除非有人了解实际上有一条规则在被调用，否则当他们看到该规则时，他们不会意识到自己正在遵守该规则。 可以肯定的是，人们普遍认为，英语作家的写作能力正在下降。 很少有老师会不同意这一点。 但是，我坚信，造成这种情况恶化的原因不是缺乏阅读，而是整个语言运动，该运动在1970年代就成为教育理论的最前沿。 整体语言（也称为“新英语”）是一种学习理论，认为在保持语言完整而不是零碎的技巧的情况下，可以最有效地获得语言。 这个理论听起来很不错，而且毫无疑问是出于好意。 但是，我个人更喜欢加拿大英语老师兼校长史蒂芬·拉夫利（Steven Laffoley）的观点。 拉弗利（Laffoley）在2004年CBC广播评论中将“整个语言”描述为“盲目地信任学生的个人直觉，并…鼓励学生写些随意的东西，不受语法或定性评估规则的约束。”拉弗利接着说，“不幸的是，…
