现在该是教育工作者重新审视卓越道德的时候了。 这就是为什么。

“作为催化剂,我想分享的特殊火花是对美丽的学生作品的热情和发展条件,使这项工作成为可能。”-罗恩·伯格 现在该重新审视卓越道德 。 罗恩·贝格(Ron Berger)2003年关于与学生建立手工艺文化的论文回顾了他作为公立学校教育者和专业发展教练25年的职业生涯。 这本书既是回忆录,也是建议专栏,又是宣言,但主要是希望重返塑造正规教育的价值观和实践:学徒制,真实性和严格的探索。 伯杰将“卓越”定义为具有现实意义并根据专业标准进行评估的学生作品。 他认为,这种工作代表了数百年的教育价值观,尽管这些价值观仍然很重要,但是现代学校却没有看到它。 这就是为什么与15年前撰写的许多其他教育书籍不同的是, 卓越伦理今天比以往任何时候都更加重要。 在现代教育正在考虑是否以及如何接受新形式的成绩单,学校建筑和时间表的新方法,整合技术的新方法以及针对学生的基于场所的新体验的时代,伯杰的著作消除了创新和坚持认为,学校目的的单一表示是(并且应该是)学生制作的作品。 任何无法使学生产生有趣,真实,严谨的工作的机构努力都是浪费的。 Berger的声音和观点非常简单和务实:这本书有150页,是由从业者而不是理论家,企业家或“思想领袖”撰写的,有力的页数。他始终专注于1)向内看,而不是向外看有关对您的学校重要的标志和提示2)教室是学校的形象,是学校生活的重中之重; 3)精心策划和提升美丽的作品,以此激发学生和老师的深层工作。 伯杰(Berger)确定了需要培养卓越道德的三所“工具箱”。 对我来说,当我浏览日益复杂的教育环境时,它们是简单而强大的锚。 第一个工具箱:卓越的学校文化 “不过,对我来说清楚的是,文化的力量在于社区。”…

教育目的

在得知有针对性的竞选活动之后,我着手发现“教育”的目的。 在回顾了一些有影响力的学者的名言和网络上的一些定义之后,我想到了教育目的的四面图。 我从Wikipedia对教育的定义开始。 从最大意义上讲,教育是指对个人的思想,品格或身体能力产生形成影响的任何行为或经验。 从技术上讲,教育是社会刻意将其积累的知识,技能和价值观从一代传给另一一代的过程。 〜维基百科 “行为”和“经验”这两个词在我的生活中无处不在,是那些形成性影响,它们突然出现在我身上。 但后来“故意传播”令我担心。 可能是因为它给人的印象是必须在特定的时间和地点将内容故意地推到学习者身上。 然后,我想起了我听说过的拉力与推力,或者是我的朋友斯科特·古尔德(Scott Gould)所说的“滑轮”:“推拉的正确平衡”。 这使我想到了第一个“教育目的”。 在学习者与学习者之间寻求推拉的平衡。 有时,学习者需要获得许可才能从自己的资源中吸取资源。 老师,同龄人和父母只需将内容推向自己的方向,这样学习者就可以发现他们想要的内容然后与之互动。 学习者及其来源之间的滑轮式推拉旋转使我对“目的”一词的思考更加深刻。 再次在Wikipedia上阅读时,我发现这句话引起了共鸣。 目的导向的教育优先考虑内在动机,并通过将他们的信念和生活目标与课程要求联系起来,帮助学生更加参与学习体验。…

关于教育的五个神话被揭穿

教育和技能局局长Andreas Schleicher 图片来源: Shutterstock 教育学生的过去比他们的未来要容易得多。 学校天生就是保守的社会制度。 作为父母,当我们的孩子学习我们不了解的东西时,我们会感到紧张,甚至当他们不再学习对我们如此重要的东西时,我们也会变得更加紧张。 与教书法相比,教书法更让教师感到自在。 而且,作为一名政治家,您可能会因教育问题而输掉一次选举,但您却很少能赢得选举,因为要把意图转化为结果,要花大得多的选举周期。 因此,改变教育机构的官僚机构似乎就像搬墓地:很难依靠外面的人来帮助,因为现状有很多保护者。 今天,上学的最大风险不是效率低下,而是我们的上学方式正在失去其目的和意义。 当快速变得非常快时,适应较慢会使教育系统真正变得缓慢而迷失方向。 我们生活在一个世界,在这个世界上,易于教授和测试的事物也已经变得易于数字化和自动化。 在整个历史中,教育都赢得了技术竞赛,但是并不能保证将来会获得技术竞赛。 拥有出色智能手机但教育水平低下的学生将面临前所未有的风险。 当我们仍然可以假设我们在学校学到的东西可以持续一生时,讲授内容知识和常规认知技能便是教育的中心。 如今,全世界不再因为您知道的东西而奖励您-Google知道一切-而是您可以用自己知道的事做。 如果我们所做的只是教给我们的孩子我们所知道的,他们可能会记住足够多,可以跟随我们的脚步。…