一个特殊的地方:学生们创建自己的自然教育径

苏珊·邦斯隆(SUSAN BONTHRON) 我环顾图书馆的圆圈。 我们所有人-K-8老师,高中生,公共汽车司机,校长,社区中的成年志愿者-在过去的五天里互相启发,共同思考教与学新方法。 天气一直很热烈,令人回味,令人沮丧和启发。 我们已经做了很多年了,这次聚会是在7月,目的是帮助彼此了解服务学习的实践。 每年,我们彼此了解得越来越好,并以身作则互相鼓励,以身作则,以新的方式思考,以崭新的方式思考教学。 但是我仍然没有为今天下午发生的事情做好准备…… 在这条路上,我重新审视了我的童年,并再次了解了地方感的神圣本质和重要性。 这是我们成功招收K-8学生的第一所学院。 他们不和我们一起在会议室里,因为很难要求年幼的孩子一个小时接一个小时地坐着,甚至连成年人都不擅长。 但是他们和辛西娅·休斯(Cynthia Hughes)和劳拉·劳森·塔克(Laura Lawson Tucker)在一起,他们有自己的“夏季学院”,但工作时间较短。 我发现今天下午,他们采访了一个镇上的长者,并为他的古怪的故事所吸引,他们学会了利用沿自然小径发现的东西来制作乐器,他们听了故事和诗歌,而且最重要的是,他们已将自然教育径本身变成了一个神奇的地方,充满了自己的创造力。 孩子们被沿着小路张贴在各个地点,在那里,当我们被引导时,他们将作为我们“成人”的向导。 首先,我们进入一个弯曲的树苗拱形的隧道,孩子们制作了这些树苗,以吸引人们上路。…

重新考虑教学计划

当我参加教师预备课程时,我记得被教导要完成广泛的课程计划,以确保我准备好让学生参与学习指定的内容。 希望我知道如何根据学生的不同需求进行区分。 我为有特殊需要的学生和英语学习者精心设计了修改方案。 对于需要补救的人员,符合标准的人员和需要扩展活动的人员,我进行了区分。 有时我长达45分钟的课程长达5页,而且很清楚地与教学的许多理论相吻合。 我已经计划好我要说的话以及他们将要说的话。 现在有些人可能在想,这听起来很棒。 从很多方面来说,这被认为是最佳实践,许多老师仍在接受培训,但是问题是学生只是我学习“上学”课程的参与者(有些人比其他人更好)。 在根据进度指南和标准教给我确定必要的内容的努力中,我经常在精心设计的课程计划中留出很少的空间来解决他们的问题,兴趣或学习和创造力。 我一直在思考课程计划和一些“最佳实践”,以及它们如何转化(或不转化为)强大的学习体验。 我想知道,要使学习变得更加个性化和真实性,如果老师少做而不多做怎么办? 我不是在争论它,只是看看会发生什么,这很少进展顺利。 但是,我建议,与其让老师去做所有的工作以计划过度结构化的课程并交付内容,我们要花更多的时间来了解学习者并帮助他们了解学习目标是什么,他们在与期望学习的关系中目标以及他们如何通过更多的个人学习经验来缩小差距。 威廉·叶芝(William Yeats)说:“教育不是装满一桶水,而是一堆火。”当我们能够将学习者与他们充满激情和动力去解决的想法和问题联系起来时,看到什么是令人惊奇的,但也是通常,我们会为教师准备水桶而不是开火。 如果我们在教师准备课程中所学到的关键实践在我们的评估和专业学习中得到了加强,这些实践体现了“良好教学”的特征,这会阻止我们今天在课堂上进行这种学习吗? 从参与到授权 通过以多少学生积极参与来衡量,对许多教师进行了学生参与度的教学(和评估)。…

电子学习— 20所免费课程的大学

随着越来越多的人不受限制地访问互联网,一些知名大学开始主动提供免费的在线课程。 现在,有数十所学校提供免费的初学者到高级课程的在线课程; 这样一来,学生就可以学习自己想要的任何东西,而不必承担实际参加那所大学所需的大量学费。 非学分的:尽管这些课程提供的知识与大学所教授的课程相当,但它们不能代替任何实际的大学课程,因为它们不授予任何学分。 因此,这些免费课程不能替代攻读副学士,学士学位或其他学位课程的人。 1.麻省理工学院(MIT) 麻省理工学院被誉为世界上最著名的大学之一,以提供与技术,管理和科学领域相关的优秀课程而闻名。 它是最早免费提供在线课程的学校之一。 该项目仍成功运行,被称为“麻省理工学院开放课件”,涉及汇总教师的视频,文字材料并将其上传到网站。 在此处浏览大学的完整列表以及免费的在线课程。 … 摘要 世界上几乎所有著名的大学都以某种形式或其他形式在线提供课程内容。 考虑到并非每个人都有上学的特权,事实证明这对世界各地的学生来说都是福音。 无论您是大学的学生,还是想转行的人,免费在线提供的大量大学课程可以为您将来的所有工作提供高质量的教育骨干。 如第二段所述,请记住,这些免费课程是无学分课程,不能代替公认的副学士,学士或其他学位课程。 您的大学是否提供免费的在线课程,并且您想添加到此列表中? 请告诉我们。

四种教育理念(第二部分)

正如我从本文的第1部分中学到的那样,我们有可能确定哪种世界哲学最能代表我们。 但是,其中的一些世界哲学已被改编并合并为教育哲学中的思想流派 。 让我们更多地谈论它们。 世界哲学被合并形成了一些教育哲学。 1)本质主义是指“传统”或“回归基础”的教育方法。 之所以这么称呼它,是因为它旨在向学生灌输学术知识和品格发展的“必需品”。 “吸引人的兴趣和持久的兴趣通常来自没有吸引力或吸引力的初始学习成果。” —威廉·巴格利 本质主义者敦促向所有学生教授最基本或最基本的学术技能和知识。 数学,自然科学,历史,外语和文学等传统学科构成了本质主义课程的基础。 本质主义者对具有“淡化”学术内容的职业,提升调整或其他课程不满意。 本质论课程在学术上非常严格,无论是慢还是慢的学习者。 它要求更多的核心要求,更长的上课时间,更长的学年和更具挑战性的教科书。 本质主义者教师将重点放在成就测验分数上,以此作为评估进步的一种手段。 本质主义者希望,当学生离开学校时,他们不仅拥有基本技能和广泛的知识体系,而且还具有纪律严明的实践思维,能够在现实世界中应用校舍课程。 教育的本质主义哲学强调以下内容: 知识和道德标准,基础知识和事实知识以及文化定义了能力。…

沃比贡湖中的溺水:无能的隐性负担及其对教育的挑战

几乎每个人都认为自己高于平均水平(Williams&Gilovich,2008)。 在研究中对参与者的驾驶技能,工作场所出勤率,领导能力,恢复时间,智商,对流感的敏感性,学习成绩等等的估计进行了研究,观察到了这一发现。 人们对能力的持续高估有时被称为“沃比贡湖效应”(肯定是心理学上最好的效应名称之一!),它向广播节目《 草原之家》的幽默介绍致敬。虚构的小镇沃伯贡湖(Wakegon)“所有的女人都很强壮,所有的男人都长得好看,所有的孩子都高于平均水平。” 我们对个人能力和技能的认识很少像我们想的那样紧密地与现实联系在一起。 然而,对我们能力的普遍高估只是冰山一角。 我们不仅容易对自己的能力过于自信,而且在评估我们在一个不称职的领域中的知识或表现时(直率地说),我们往往认为自己做的很好(Kruger&Dunning,1999年)。 )。 实际上略高于平均水平。 事实证明,无能为掩盖这样的事实提供了令人欣慰的结果,即我们实际上并不知道我们做得多么糟糕。 那么,在学习中高估和无能的后果是什么? 有趣的问题,很高兴你问。 他们淹死了,甚至不知道 考虑一下左边显示的图形,该图形来自我最近浏览Web时发现的数据集(是的,我的空闲时间确实在Web上寻找有趣的数据集)。 在纵轴上,我们找到学生在大学考试中获得的成绩。 在水平轴上,我已经指出了学生对考试成绩的预测与获得的成绩的偏差点数。 换句话说,水平轴为零的学生准确地预测了他们的实际成绩,而处于正值或负值范围的学生则分别高估或低估了他们的成绩。 有趣的是,表现最差的学生(红点)严重高估了他们的成绩(平均+10分)。…