感动地方之心

马特·卡尔森(Matt Karlsen) 在过去的几年中,我有幸与年轻人探讨了Andy Goldsworthy的作品。 他们对他的作品的反应趋于热情-无论是哥斯达黎加蒙特维德的高中生,还是俄勒冈州波特兰市与我合作过类似项目的二年级和三年级学生以及中学生我的四岁儿子和七岁女儿。 每次我进行这项工作时,我都会更好地理解它如此成功的原因,以及我已经认为它应该在环境教育中发挥的重要作用。 安迪·戈德沃斯(Andy Goldsworthy)是一群松散地隶属于“环境艺术”,“生态艺术”或“地球艺术”运动的当代艺术家中最著名的。[1]他的雕塑最常在野外环境中使用尽管存在很多例外情况,但现场提供的材料仍然存在。 他的作品与大多数年轻人(以及他们的老师和父母)所接触的艺术截然不同。 他的意图是“触及这个地方的心脏;”“看到一直存在但您看不到的东西;”并了解他工作所用的材料,例如,查看内部的种子。石。 他的作品通过摄影作品和电影《 河流与潮汐:与时俱进》而闻名世界。 个人与自然的对话 我认为这项工作很重要的主要原因是它要求学生/艺术家与自然界合作的程度。 个体与自然之间的对话不同于环境教育中其他同样有效的传统任务中与土地的关系。 在植树造林中,学生在土地上铲土,除草和种植。 在分析和清点中,学生的角色更多是独立的观察员。 在这里,学生既没有掌握土地,也没有发现远方的视线。…

有意义的词汇教学

在过去的几周里,我一直在反思词汇教学。 我们的语言艺术课程将于今年进行审查,这使我们就最佳实践,资源和教学方法进行了精彩的对话。 我喜欢这些书呆子的对话,因为它们正好在我的小巷旁,它们为我提供了借口以浏览一些研究文章。 今年,我和我的学生们有机会参加了名为WordMasters的全国类比比赛。 每年我们都会进行三场关于20个问题的类比测试竞赛,该测试以越来越多的单词为中心。 学生不仅必须了解单词本身,还必须了解单词之间的关系和其他形式的单词。 这真是一次奇妙的经历,它使我能够真正深入研究如何在课堂上教授词汇。 我听过一些反对使用列表教词汇的争论,而且,大家,我听到了。 我绝不轻视这项研究。 尽管我确实对整个词汇教学有另一种看法。 首先,如果在课堂上谈论词汇的唯一方法是参考列表中的20个单词,那将不会减少它。 每周单独教一个新单词的列表不是词汇指导。 分发一张上面有一些闪亮,新颖,色彩鲜艳的单词的工作表,让学生在以后忠实地记住和反省,这绝对是不够的。 而且,它根本无效,只会杀死学习新的和令人兴奋的东西时学生应该拥​​有的快乐。 就像语法教学一样,词汇不能作为与读写能力脱节的单独主题来教授。 它必须植根于我们作为读者,作家,演讲者和听众的年轻人的发展中。 在此注意:停止。 与。…

“我们学校中的每个单身孩子今天都在创造东西-太神奇了!”

通过4至12岁儿童的黑客马拉松释放现实世界的学习机会。 黑客马拉松是如此有趣,可以帮助我们释放创造力,创造力和协作能力。 创新领导者知道,骇客马拉松能发挥多大的力量来释放解决现实世界问题的新思维方式。 学生在混合年龄设计团队中工作,以鼓励社交和情感成长。 在Lumineer Academy,我们让4至12岁的孩子参加定期的黑客马拉松,将他们与真实世界的真实性和学习目的联系起来。 我们的4至7年级学生与Australia Post合作,与Australia Post用户研究人员,设计师,业务主管和产品经理合作,共同集思广益,制作原型,创建并提出他们的想法,以解决以下问题: 我们如何重塑2050年的邮政信箱? 他们通过Luminaria设计框架进行工作,从基本原则出发思考并移情了2050年人类的需求。 或更糟糕的是?我们会在社会上更加孤立吗?为什么身体,现实生活中的互动对于人类的健康仍然很重要?) 设计团队通过自由的头脑风暴过程进行工作。 他们组成了多年龄的设计团队,并集思广益并反复进行解决方案,以实现以下《澳大利亚邮政》规定的设计目标: —我们需要在整个社区中重新利用现有的邮箱和邮箱位置,并对其进行升级处理 —我们的设计需要每个人都可以访问 —我们的设计必须实用,并为社区提供有价值的服务 在AusPost总部工作的学生可以完善和原型化他们的想法。…

多年龄班是学习的未来吗?

美国的Soundview学校发现学生可以从多年龄课程中受益 作家和国际教育顾问肯·鲁宾逊爵士说,今天的教育系统类似于工厂制,因为仍按年龄,年龄和年级对孩子进行分批教育。 学校可能认识到所有孩子的成长年龄都不同,但是对此做的还不够。 罗宾逊在他的“ 创新学校”一书中提供了一种新方法。 它包括个性化学校教育的替代方法,例如多年龄教室,灵活的课程以及反映学生个人学习目标的教学。 在多年龄的课堂中,(通常)两个年级的学生在鼓励学生之间进行辅导,社交和领导才能,提高成就和协作的环境中一起学习。 学生可以按照自己的速度和彼此学习。 倡导多年龄教育的人说,它将学习者置于中心位置。 在社会和学术上。 他们补充说,传统的基于任意出生日期范围将学生分为单个年级的方法是不合逻辑的,因为孩子们将大部分时间都花在课余时间的课外活动上,而这些活动比课堂上要灵活得多。 但是批评家认为,由于某些年级的标准化测试以及在更宽的年龄和能力范围内教孩子的困难,多年龄的班级更具挑战性。 对学生的好处 对于美国华盛顿州林伍德的Soundview学校的老师和学生来说,多年龄方法都非常有效。 他们处于IB小学课程(PYP)的候选资格阶段,并将其K-2(5至7或8岁的孩子)和3-5年级(8至11岁的孩子)聚在一起。 在他们的中学项目(MYP)中,学校教授6-8年级(11至14岁)的设计,身体健康教育(PHE)和音乐。 Soundview学校的IB协调员Matt Stenovec说:“我们一直在MYP中进行过PHE和音乐方面的多年龄教学,但是我们发现,在全校学习时,我们也决定将其扩展到设计中一起进行项目会带来更丰富的体验。…