作家和国际教育顾问肯·鲁宾逊爵士说，今天的教育系统类似于工厂制，因为仍按年龄，年龄和年级对孩子进行分批教育。 学校可能认识到所有孩子的成长年龄都不同，但是对此做的还不够。
罗宾逊在他的“ 创新学校”一书中提供了一种新方法。 它包括个性化学校教育的替代方法，例如多年龄教室，灵活的课程以及反映学生个人学习目标的教学。
在多年龄的课堂中，（通常）两个年级的学生在鼓励学生之间进行辅导，社交和领导才能，提高成就和协作的环境中一起学习。 学生可以按照自己的速度和彼此学习。
倡导多年龄教育的人说，它将学习者置于中心位置。 在社会和学术上。 他们补充说，传统的基于任意出生日期范围将学生分为单个年级的方法是不合逻辑的，因为孩子们将大部分时间都花在课余时间的课外活动上，而这些活动比课堂上要灵活得多。
但是批评家认为，由于某些年级的标准化测试以及在更宽的年龄和能力范围内教孩子的困难，多年龄的班级更具挑战性。
对学生的好处
对于美国华盛顿州林伍德的Soundview学校的老师和学生来说，多年龄方法都非常有效。
他们处于IB小学课程（PYP）的候选资格阶段，并将其K-2（5至7或8岁的孩子）和3-5年级（8至11岁的孩子）聚在一起。 在他们的中学项目（MYP）中，学校教授6-8年级（11至14岁）的设计，身体健康教育（PHE）和音乐。
Soundview学校的IB协调员Matt Stenovec说：“我们一直在MYP中进行过PHE和音乐方面的多年龄教学，但是我们发现，在全校学习时，我们也决定将其扩展到设计中一起进行项目会带来更丰富的体验。
“为指导我们的年轻学生而努力的大学生取得了成功，而被大学生“拉拢”的小学生表现很好。 在中学阶段，年轻的学生在设计项目时为他们的解决方案带来了全新的视角。”
Stenovec补充说：“ IB课程适合多年龄学习，因为它使我们可以结识学习者所在的位置，并在适当的水平上评估教室中的每个人。”
在其中学项目和文凭课程（DP）音乐老师Lars Jefferson建议结合针对12至16岁的中学项目学生的音乐课程之后，位于中国陕西省西安市的国际高科技学校已经为整个学校社区带来了好处。
每个年级都有一个单独的音乐课，此外还有两个多年级课。 该学校的中学部负责人兼中学项目负责人Daun Yorke解释说：“每周一次的小学音乐课为真正的家庭和强化概念性理解提供了时间，这对大型合唱和乐队类课程很常见。 每周两次听到在多年级小组中开会的学生的力量。
“在短时间内，这些团体已成为凝聚力的单元，他们的集体劳动成果在整个学校的音乐会上得以分享。 这些课程不仅在学生中培养了对音乐的热爱，还增强了我们的整体社区。 学生们正在朝着一个共同的目标超越单一的年级。”
“我们可以通过这些多年级的小组相互了解，并提高各年级之间的沟通和团队合作能力”
杰斐逊补充说：“我们的多层次乐队和合唱团表现出色。 学生专注于声音产生的美学。 具有基本技能的学生可以从经验丰富的学生那里获得经验，而经验丰富的学生则可以分享他们的知识。 最后，每个学生都可以尽自己最大的能力去表演。”
进行调整
当然，转向多年龄教室的确需要学校在一定程度上重新考虑时间表，计划和教学实践。
约克说：“学生们从分级教室的各个方向进来，使他们在这些多年级的小组中达到一个共同的，冷静的起点，这需要老师的一些精心安排。” “杰斐逊先生使用策略使学生安静下来，例如当学生进入教室时注意呼吸。”
Stenovec说，Soundview学校必须进行一些调整。 他说：“当六到八岁的孩子都在同一个房间里时，就需要满足他们所有的个体生物学需求。” “我们在早上进行了更多免费的查询，同时进行了数学或读写能力分组讨论。 这使学生能够根据自己的需求调整自己的一天。”
他补充说：“在任何配置的任何课程中，您都需要为各种学习水平的各种学习者提供服务。 但是，今年我们特别强调了差异化的最佳实践（调整学习经验以最适合孩子的需求），脚手架（在进行新的教学之前激活先前的学习）和执行功能教练，这是很好的教学，无论学生水平如何。
“例如，如果一个单元的目标包括研究，则老师可以花一两节课来计划如何制定适当的研究计划和进度工作，以便学生按时完成。 我们以前使用过这些方法，但是现在我们发现，我们需要在新的多年龄配置中将注意力更多地转向这些方法。”
多年龄教室还帮助Stenovec和他的同事在计划和交付方面变得更加协作，因为他们现在每个年级都有一位以上的老师。
他说：“我们现在每年交付16个PYP单位，而每年只有40个单位，这使我们可以更深入地研究协作计划过程。” “但是，我们还需要提前两到三年计划单元，因为每位老师至少要有一个学生，只要他们以三年为增量与他们循环。”
向其他学生学习
西安高科和Soundview计划继续采用多年龄方法。
约克说：“我们很高兴看到中学项目的学生在上学期间一起工作，并在通常的预设年龄范围内分享这些有力的，审美的学习经验。 通过团结，团结和创作优美的音乐，我们的社区得到了加强。”
MYP学生Noya Liu补充说：“我们可以通过这些多年级的小组彼此了解，并提高我们各个年级的沟通和团队合作能力。 与这个多元化的团队合作可以帮助我们了解自己的缺点并加以改善。”
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最初于 2018 年3月5日 发布在 blogs.ibo.org 上。
