在大学和K-12之间建立更深入的合作伙伴关系

由DR。 ANNE SEBANC和DR。 凯西·巴洛 我们成功的3.5年服务学习项目始于我们中的一位凯西·巴洛(Kathy Barlow)教授与当地校长联系,以了解她的学校是否可以从惠提尔学院的体育教学学生中受益。 我已经在教授体育运动本科课程,该课程具有服务学习内容,但是我的学生正在另一所社会经济地位较高,拥有大量体育资源的学校教体育。 通过我们的院长和社区组织者的各种鼓励,他们专注于大学附近低SES社区,我得以将我的学生转移到有需要的学校。 在加利福尼亚州,小学阶段特别是资源贫乏的儿童和有色儿童中缺乏体育课,这一直是加利福尼亚州教师,校长和父母的真正关注点。 我知道,在加利福尼亚州,只有30%的儿童每天进行建议的60分钟体育锻炼(UCLA卫生政策研究中心,2008年)。 我在这一领域工作了30多年,我知道体育教育的必要性以及运动能力更强的孩子:(1)学业成绩更好,(2)表现出更好的课堂行为,(3)患慢性病的风险降低,与运动较少的儿童相比,包括肥胖和糖尿病。 我想让一所当地学校更有必要从我们的学生的体育课中受益,我也希望我们的学生向学校附近这个地区的孩子和家庭学习。 校长同意后,该项目将在3.5年内为600多名一年级至五年级的孩子提供每周的体育课。 我们的学生的动态课程将30分钟的体育活动提升为适度到剧烈的运动,并为儿童的健身,老师在课堂上融入体育活动以及社区的健康带来了持久的好处,但本文的重点是即将到来的大学生学习从这个项目。 从课堂结束时学生的反思中,您会看到他们学​​到了很多关于教学,体育,团队合作和对服务学习的欣赏。 学生学到很多东西的原因之一是Lydia Jackson小学的校长Mary Salcido从一开始就要求Barlow博士三年的承诺。…

那雷焦事是什么?

由GREGORY HEDGER 退潮顺着我们的脚步轻柔地滑落,而湿沙留在后面抚摸着凉爽,这与孟加拉湾反射的刺入阳光的热量形成鲜明对比。 我十岁的儿子马克斯(Max)跪在一个潮汐池旁边,潮汐池形成在一块从地上伸出来的大石头旁边。 他的手在水中缓慢移动,试图抓住那里游泳的小鱼。 他对每一次错过都大声喊叫,向自己的知己简单地改变技术会带来更大的成功,然后再试一次。 最终,他的注意力转移到了一块聚苯乙烯泡沫塑料上,在海浪上弹跳。 他跑过去,捡起它,然后迅速将其成形为各种磁盘。 他使它滑过空中并追赶它。 当他将父亲带到海滩上时,我听到他在海浪撞击之间的笑声。 同时,我十七岁的女儿安娜慢慢沿着海滩走,不时停下来捡贝壳和石头。 她惊叹于每一个出现的设计和颜色,在某些情况下将它们与熟悉的场景和物体进行比较。 她与我的妻子柯斯汀(Kirstin)讨论了这些问题,并询问了一些问题,这些问题是她认为什么值得思考,而不是她真正寻求回应。 有一次,她停下来看着沙子里的寄居蟹。 她拿出iPhone并拍摄了留下的图案的照片,从而最大限度地利用了这种技术来捕获图像以供以后考虑。 柯斯汀一直沿着海岸线走,偶尔捡起一块木头,一些石头或其他她想带回去的东西,供学生在雷焦启发下的教室中使用。 边走边看,我发现自己在思考雷焦艾米利亚的理想。 最近,我在一次会议上被问到:“雷焦这是什么?”发言人继续说道:“我假设它是意大利语。…