评估小小书 XXshu

小组测验轮盘

快速命中：自主+协作这是怎么回事：按老师对学生进行策略性分组（行为，个性，职业道德，协作能力……了解您的小组）。每个学生根据组中的数字编号（四人一组将有1、2、3、4…三人一组，1、2和3…等）。所有学生均完成分配的测验。测验结束后，老师掷骰子。滚动数是对整个小组评分的测验。没有技巧与学生提前分享过程。重点是：学生有动力在高风险环境中进行协作。我观察到有趣的对话，深层的质疑，对质量的频繁检查以及小组之间测验的完成。为失去与股权合作能力的团体恢复平衡。资源和学分：单击链接可访问Google幻灯片演示文稿和我班上使用的在线骰子滚轴。

反种族主义写作评估

我对反种族主义写作评估的兴趣始于上学期，同时还教授该实习课程。我们阅读了井上麻男的反种族主义写作评估生态学：为实现社会公正的未来而进行的教学和评估。井上首先回顾了有关有色学生如何显着提高未通过FYC的研究。这项研究清楚地表明，存在一个困扰着发展中作家的结构性问题，井上负责对这一问题进行承认和补救。 NCTE已经接受了他的挑战，该委员会最近成立了反对种族主义和偏见委员会进行英语教学。在下面，我想强调一些井上的核心原则，并倡导我自己的策略之一。单独的反馈和评估井上倡导者将评估的时刻与提供反馈的行为分开。这种分离改变了学生接受和吸收我们反馈的现象学背景。当两者同时给出时（即，您在提供成绩的同时提供了广泛的评论），学生将评论作为成绩的依据。上下文是对抗性的。反馈不是作为建设性的，贴心的帮助而收到的，而是作为故障的答题纸和为什么他们没有获得C / B / A的原因（无论他们想要达到的等级）的。但是，当反馈与评估分开时，学生的态度会发生变化，因为他们将反馈吸收为建议（关于如何改进未来的评估），而不是作为评估的依据。…

分级冒险之旅

约翰·马克·史密斯（John-Mark Smith）的“堆积的蓝色笔记本” 我的评估之旅一位尊敬的同事引起了我的关注，而老师咨询与写作学院（TIWI）引起了我的注意，所以我决定做出这两年的承诺，因为我喜欢GMWP及其所提供的一切，而且我也为加入其中而感到兴奋并与其他老师分享我所有的挫败感，希望，梦想，烦恼，问题，思考和评估的想法。有时候，感觉就像我们都在摸索中，在尝试做对孩子们最好的事情时，我们一直在不断尝试。我将自己比作奥德修斯（Odysseus），在我尝试不断前进的教学道路上，通过评分和评估危险与陷阱进行导航。开学30年以来，我非常荣幸地感到荣幸，这是我的荣幸。在过去的29年中，我一直沉浸在中间阶层的荣耀中。这些年中的大部分时间都与七年级学生在一起。在过去的四年中，我所在地区采用了露西·卡尔金斯的阅读和写作学习单元。我为7年级的学生教了一年写作工作坊，然后和5年级的学生一起读了两年阅读课，去年我教了6年级学生写作工作坊。在本学年中，我将与四年级的学生一起开设四个写作班和一个阅读班。在我的一生中，除了教学，我从未考虑过其他职业。我很小的时候曾经在聚会上教洋娃娃和朋友。我父亲甚至还给我做了一个自己的双面画架黑板，我经常用它来教我的“课”。但是，在我柔弱的岁月里，我从来没有考虑过评估。我进入评估的旅程始于我初中和高中的时候，在那里我漫无目的地游荡寻找难以捉摸的“ A”，而我并不总是知道如何实现。我开始相信，从事取证工作并参与学校活动的人们在国家荣誉学会中通常是同一个人，并且还从英语老师那里获得了A。…

评估思考

当我在GMWP进行为期两年的反思反思之旅时，我想回顾一下我过去两年评估过的两篇令人难忘的文章，这些文章是在非常不同的背景下，出于不同目的而在不同条件下撰写的。我对他们每个人的评价都不一样。评估一第一篇论文写于2016年11月，是唐纳德·特朗普（Donald Trump）赢得选举后的结果。这名学生是我学校的GSA负责人，在选举后的第二天令人痛苦地写道：他们的突然疏远反映在GSA小组聚集的地下室的肮脏和单调的环境中。作为一个人，我感到很感动，并立即自愿将我的教室（有俯瞰大草原的双窗户）捐献给小组的午餐时间会议。作为写作老师，我对学生对句法结构，图像和修辞格的使用印象深刻。将该文章分析为写作，我认为一个主要的修订可能是在组织方面：不仅不是始终一致的文章（这里关注人，关注思想；这里关注情感，关注思想；这里着眼于过去，这里着眼于未来），我认为学生没有适当地概念化这本书。我感到被撕碎了：作为一个人，我想同情这个受伤的家伙。作为老师，我想指导这位有前途的作家。因此，我做到了这两种方式：含着眼泪，我表达了对孩子的同情和支持，脑海里浮现了思想，表达了几种不同的方式来组织论文供孩子考虑。在修订过程中的某个时候，我向学生提到该论文已被记录为A，我的反馈旨在帮助他们改进这篇文章：它已经很强大了，我鼓励学生一点点概念上的明确性可能会引导读者做出特定的回应。评估二根据国际文凭课程的指示，第二篇论文于2018年5月1日当地时间上午8点左右撰写。给该学生两个小时的时间来回应IB英语文学论文2提示3（“探索两名剧作家对分期技巧的使用”），并写了我在3.5周内被评为IB考官的200篇论文中仅有的一篇发现真正参与。使这位IB候选人的论文引人入胜的原因是他们对第一人称的使用。应聘者描述了自己的回答，而不是用第三人称的正式学术方法来宣告舞台技术的客观结果，而是“碰撞声旨在吸引听众的注意力。”这个场景和这个角色，促使我密切注意一个我还没有发现引人入胜的角色。”这篇文章是引人入胜的阅读，使我了解了这个人参加剧本的感觉，他们的经历引用琼·迪迪翁（Joan…

“ U，我讨厌写作！”：将学生的写作仇恨转向写作热情

到我初中的时候，我就完成了。当然，我的中学教育实际上并没有完成，但是在思想上我太生气了，在思想上做得太过分了，无法对任何东西给予***，尤其是数学，科学和语言艺术。通常，我关心我的选修课和生气。现在，我喜欢写（我仍然每天都写日记条目），如今我读了很多东西，但是我的英语老师却沉闷，沉闷，可怕地沉闷（此参考资料来自我最喜欢的Monty Python短剧之一，如果您有几分钟的时间，请在下面查看）。他们所做的一切令人沮丧，而且似乎毫无意义。当然，我确实知道如何在这一点上写一篇五段的文章，所以哈利路亚！一定有东西卡住了。主要的课程概念也困扰着我，我想如何成为学生的一名不同的老师，并制定对我的学生感兴趣的课程计划，而不仅仅是对我自己或本年度国家/州流行的教育准则。克里斯滕森（Christensen）在《欢乐与正义教学》中克服了为中学生撰写论文的话题。这一切都是为了确保学生参与写作/阅读主题，并觉得作业有实际意义，而不是花费时间或取悦繁琐的通用核心标准。 “我最成功的教学源于对提出重大问题的主题的长期探索……我教学生从阅读，媒体和讨论中’检索’和’收集’信息的特定方法，并让他们参与讨论该主题”（第120–121页）。基于项目的学习（PBL）是一种教学概念，我相信所有内容领域均应采用，因为它使学生能够提前计划，组织并获得一个学期的成绩（而不是数百个小测验，工作表或其他耗时的时间）成绩），并且它允许老师在不惩罚学生成绩的情况下衡量进度。现在，涉及到一个等级，但它涉及的是作品集，收藏或学术思想，而不是无用的材料。如果您还没有听说过，那么您的想法全都在进行中的形成性评估和总结性评估。对于语言艺术，形成性评估是诸如句子练习，测验，草稿或课堂参与/讨论之类的任务。…

纸笔测试的替代方法

很长一段时间以来，我一直担心在许多教室中学习与评估之间的差异。学生可能已经（或没有）经历过多种学习经历（由老师指导或由学生领导），但最终，笔和纸质评估被用来“测试”学生取得的成绩。为什么要打扰我？我们对书面评估的依赖可能不是测试学生的知识，而是测试他们的写作技巧和表达学习方式的能力。识字能力差的孩子在这类评估中表现不佳也就不足为奇了。他们还能如何在不受较低的读写能力限制的情况下展示自己的学习能力？与此相关的是，以书面形式进行评估的过程对那些努力写作的学生的影响。这样的学生会不会认为自己不是学习者，而不是认为书面格式不是他们的强项？这将对学习倾向产生什么影响？并非所有成果（事实上，在澳大利亚课程中很少）都需要长期保留知识。成果往往需要对学习过程中获得/使用的知识或技能和性格发展进行某种综合。有更好的方法来测试这种结果。您可能会问自己，您在学校的时候还记得什么……所有这些知识在测试中得以保留和重用吗？在21世纪，我们所有人口袋里都有大量的知识库。如果我们需要，任何启用Internet的设备都可以提供事实。我经常在iPhone上“嘿Siri……”问一些我想知道的事情。使模糊事实/知识的能力不一定是理想的。我们是否知道新学到的信息是否“粘性”？…

寻求魔术

毫无疑问，每天，在上课之初，Ian都会查看我在黑板上提供的写作提示，并决定不适合他。这是完全可以接受的，我每天都在提醒我的学生-如果他们感觉不到提示，他们可以写下自己想要的内容。因此，相反，他将撤出自己的Chromebook，以补充自去年初以来他一直在编写和添加的关于这令人恐惧的恐怖故事的持续时间。他会经常想来告诉我他写的东西，热切地交出计算机，并为自己的字体选择（Chiller！）如何很好地反映出故事情节而感到自豪。他将所有可爱的七年级学生都融合在一个充满荷尔蒙能量的小球中。谷歌图片每年都有相当多的我不愿写信的作家，我真的很感谢他总体上的写作愿望。这就是每个英语老师都希望与教室中的每个学生发生的事情。但是，当我读完他的故事时，我很快意识到，尽管它的篇幅很长，但似乎缺乏所有内容。没有剧情。没有方向这肯定反映了我所在地区的小学和中学/高中之间多年来一直在进行的争论。两所小学最近采用了露西·加尔金（Lucy Calkin）的写作计划，但仅以名字命名。没有一个老师真正地获得了必要的专业发展或资源，才能真正蓬勃发展或接受并运行该程序。同时，初中/高中不太注重这种创造力和丰富性，而是放弃了多产，而致力于提高技能，例如组织和支持思想。所以回到教室，我发现像Ian这样的学生有所增加。喜欢写作想法的学生-毫不留情地将文字放在页面上，不注意细节，发展或整体组织。…

Accreditron的最新升级

Accreditron是一种通信应用程序，旨在用于任何类似于审计或尽职调查的过程，以轻松收集和共享信息。我们于2018年11月向早期采用者团队推出了Accreditron。 2019年2月最激动人心的更新是：您现在可以创建私人问题集并为您的团队设置访问权限！ Accreditron最初是在社会和卫生部门成立的。因此，系统上可用的问题与NGO或慈善提供者需要定期与其筹资组织共享的一般合规信息的50-80％有关。从管理到健康与安全以及介于两者之间的超过85个不同的问题，现在都可以在Accreditron上使用。要向组织发送信息请求，您需要选择一组您希望他们回答的问题。 1.确定哪些问题集可用于您的团队与请求一起使用。您可以管理可在团队中使用的问题集列表。这可以帮助您的团队采用与其他组织进行沟通的标准方法。编辑问题集时，您可以选择为团队禁用或启用问题集。 2.创建一个适合任何场合的新问题集。创建新问题集时，您可以选择问题的任意组合，并为其命名以匹配任何过程或标准。 3.查看问题内容。选择要添加到问题集中的问题时，可以查看问题，帮助文本以及将要收集的信息。如果您没有找到所需的问题，请通过support@accreditron.com与我们联系，我们将为您添加。

“评估”的理由

您是否认为一个人衡量自己的进步或不衡量自己的进步会更快地实现他们的目标？斯里·妮蒂亚·安努皮迪（Sri Nitya Anupindi）摄影：Frederik Leenknecht / CSSL 从中学时代起，我就喜欢参加考试。部分原因是我不是一个坏学生，但主要是因为我想让他们接受。我不喜欢迫在眉睫的测试。我认为最好是让他们在我身后，享受结果前的幸福。当我临近高中时，父亲开始要求我和我的妹妹在每次考试后记下我们的预期成绩。他会告诉我们，重要的是要知道我们的立场。我们给自己打分，就像老师给我们打分一样，但是任一种方式都允许他们留下约3分的余地。没关系，即使我们期望只在100分中获得50分；他希望我们面对自己的表现。但是，我们无法获得不在我们定义范围内的标记。…

结局临近：学年末的创造性思考

注意：虽然此帖子最初是为教育工作者准备的，但我认为可以将这些策略适应于任何类型的学习经验，例如针对成人学习者的研讨会或会议。在准备参加创意工作坊时，我一直在回顾自己的一些古老的知识理论课程（国际文凭课程中的TOK），并认为我会遇到两个非常成功的挑战（我讨厌“任务”一词）学生-学期末一个，年末一个，尽管两者都可以使用一次或两次。李斯特这基于Buzzfeed流行的“列表”概念。通常，清单以项目符号列表的形式出现，但是我希望学生通过一些元认知注释和一些隐喻意象来增强它。我要求我的学生考虑以下几点： 1.您最喜欢的活动 2.您最喜欢的项目或任务（由您完成） 3.您最喜欢的PEER项目（由同伴制作） 4.我们观看了最好的外部（不是学生制作的）视频（TED演讲等）。 5.您了解到的大多数有趣的概念/想法/主题/事实。 6.您了解到的最有用的概念/想法/主题/事实。 7.最佳推文（您或同行创作） 8.关于未来的想法（与TOK相关的您想学习的东西，或者一些有趣的活动或项目，或者您想关注的重大问题…