毫无疑问，每天，在上课之初，Ian都会查看我在黑板上提供的写作提示，并决定不适合他。 这是完全可以接受的，我每天都在提醒我的学生-如果他们感觉不到提示，他们可以写下自己想要的内容。 因此，相反，他将撤出自己的Chromebook，以补充自去年初以来他一直在编写和添加的关于这令人恐惧的恐怖故事的持续时间。 他会经常想来告诉我他写的东西，热切地交出计算机，并为自己的字体选择（Chiller！）如何很好地反映出故事情节而感到自豪。 他将所有可爱的七年级学生都融合在一个充满荷尔蒙能量的小球中。
每年都有相当多的我不愿写信的作家，我真的很感谢他总体上的写作愿望。 这就是每个英语老师都希望与教室中的每个学生发生的事情。 但是，当我读完他的故事时，我很快意识到，尽管它的篇幅很长，但似乎缺乏所有内容。 没有剧情。 没有方向 这肯定反映了我所在地区的小学和中学/高中之间多年来一直在进行的争论。 两所小学最近采用了露西·加尔金（Lucy Calkin）的写作计划，但仅以名字命名。 没有一个老师真正地获得了必要的专业发展或资源，才能真正蓬勃发展或接受并运行该程序。 同时，初中/高中不太注重这种创造力和丰富性，而是放弃了多产，而致力于提高技能，例如组织和支持思想。
所以回到教室，我发现像Ian这样的学生有所增加。 喜欢写作想法的学生-毫不留情地将文字放在页面上，不注意细节，发展或整体组织。 写作的愿望是一项重大成就，也是我们似乎已经消除的一大障碍。 但是，一旦我开始指出写作中某些不足且可以解决的要素，学生的脸就会立即完全失败。 试图教会学生如何运用自己的技能来变得多才多艺已经成为一项艰巨的任务，学生只有在得到老师批准的情况下，才有信心并愿意在纸上写下一个句子。 这变得有问题，因为，如果我不小心，当一切都说完之后，不幸的是，我将要评估的文字基本上很可能是我自己的。 人们已形成一种信念，即最成功的方法是准确模仿我的写作或反省我可能在他们的论文上说过的话，有时是逐字逐句。
我会在随机的时间思考这些挫败感，无论是在长途驾驶中，在奔跑中还是在我应该扮演公主的名字时。 我的女儿会因为对公主游戏缺乏热情和激情而感到明显的失望，这使我摆脱了tr。 就是这样。 就是这样 我希望我的作家能像女儿对迪斯尼公主各式各样的感觉一样，对自己的写作有所感受。 写作确实应该是一个异想天开的过程。 在页面上写单词并观看句子的形式是多么荣幸。 这是一个微妙的过程，仍然需要指导，但绝对不会在一个完全的独裁统治下蓬勃发展。 我的意思是每个公主都有一个名字（妈妈，请正确回答），但是我的女儿会根据自己的个性自由分配自己的个性。 书面也是如此； 某些技能有个名字。 一个完整的句子有一定的要求。 单词以特殊方式拼写。 标点符号有助于将其全部统治。但是作者可以将这些元素取而代之，将它们转变为如此独特的东西，这些东西都是它们自己的。
因此，考虑到伊恩和我所有其他学生，我想到了一项艰巨的任务，即找到一种方法，让学生有这种自由进行探索而又不会害怕其成绩的方式。 我想到了如何在我的教室中创建一种文化，该文化将不受我们学校即将进行的评估方面重大变化的影响。 这项运动使我们朝着许多行和列移动，这些行和列的内容非常专业，使用了精心打字的词汇，以指示高级和/或基础写作的外观。
我需要学生们坚持写作的魔力。 同样的魔法也迫使像Ian这样的学生想要在整个课堂上坐下来写作。 我需要帮助学生了解写作规则如何提高他们的写作水平。 这些规则可以帮助其他人理解他们的想法，捕捉他们的话语以提高流利度。 最重要的是，我需要学生首先考虑这两件事，并相信最终成绩会好好照顾自己。 因此，我开始思考如何解决评估学生写作的难以置信的任务……
