我的评估之旅
一位尊敬的同事引起了我的关注，而老师咨询与写作学院（TIWI）引起了我的注意，所以我决定做出这两年的承诺，因为我喜欢GMWP及其所提供的一切，而且我也为加入其中而感到兴奋并与其他老师分享我所有的挫败感，希望，梦想，烦恼，问题，思考和评估的想法。 有时候，感觉就像我们都在摸索中，在尝试做对孩子们最好的事情时，我们一直在不断尝试。 我将自己比作奥德修斯（Odysseus），在我尝试不断前进的教学道路上，通过评分和评估危险与陷阱进行导航。
开学30年以来，我非常荣幸地感到荣幸，这是我的荣幸。 在过去的29年中，我一直沉浸在中间阶层的荣耀中。 这些年中的大部分时间都与七年级学生在一起。 在过去的四年中，我所在地区采用了露西·卡尔金斯的阅读和写作学习单元。 我为7年级的学生教了一年写作工作坊，然后和5年级的学生一起读了两年阅读课，去年我教了6年级学生写作工作坊。 在本学年中，我将与四年级的学生一起开设四个写作班和一个阅读班。
在我的一生中，除了教学，我从未考虑过其他职业。 我很小的时候曾经在聚会上教洋娃娃和朋友。 我父亲甚至还给我做了一个自己的双面画架黑板，我经常用它来教我的“课”。但是，在我柔弱的岁月里，我从来没有考虑过评估。
我进入评估的旅程始于我初中和高中的时候，在那里我漫无目的地游荡寻找难以捉摸的“ A”，而我并不总是知道如何实现。 我开始相信，从事取证工作并参与学校活动的人们在国家荣誉学会中通常是同一个人，并且还从英语老师那里获得了A。 那是艰难的旅程，有时我会搭便车去取得成功。 有时候，感觉好像我被拒之门外。 但是，我喜欢写作，而且我经常擅长写作。 一个非常引以为傲的时刻是当我的高中英语老师大声朗读我在课堂上的一篇论文作为模仿工作的一个例子。
高中三年级结束时，我考了大学一年级英语水平。 然后在西太平洋大学普拉特维尔分校，我和高年级班的同学一起上了英语课，在那里我发现我必须重写论文以适合教授的观点才能通过。 当时，我感觉自己像是泰坦尼克号上的一名乘客，对这次航行感到非常兴奋，但是却害怕自己沉没。 我被禁止发表自己的观点。 他让我写信给他们，以符合他的信念，然后才允许我通过他的课程。 当时我很生气。 但是，当我现在回首时，我意识到我对当今世界的看法与他的观点直接吻合。 想到我有多生气，以及我觉得他的评分系统有多不公平，这使我发笑。 我相信他实际上只是在教我开阔的胸怀。
在大二的时候，我转到了麦迪逊大学。 当我在纪念高中开始我的第一堂课时，一位新生的英语老师给了我一大堆论文进行评分。 我很难过 我从没被教过评估文章或给文章定级。 我像一艘汽船一样缓慢地摇晃着-弯下腰想着给这些孩子什么等级。 当我将它们交还给老师时，他对我的评分和学生的工作感到失望。 他告诉我他们很“废话”，我给他们打分太容易了。 但是，这都是非常主观的，而且他没有使用专栏。 当我坐上缆车，试图爬上那陡峭的山坡时，深深的困惑开始了。
因此，然后我进入维罗纳中学的学生教学，但仍然没有学到任何有关评分或评估的新知识。 我的合作老师甚至很少让我看他的成绩单，尽管当他不在教室里时，我四处偷看。 他告诉我，当我找到第一份工作时，我绝对需要发展自己的分级风格。
不幸的是，我于12月毕业，被迫潜入一个学期，直到开设了全职教学职位。 不涉及评分或评估。 我的第一份正式教学工作是在Fontana小学，这是一所K-8小学，在那里我教过6年级，7年级和8年级的英语和阅读。 由于这是一所很小的学校，所以我是整个英语系的成员。 因此，我成为了蒸汽机，并试图找出应该给出的等级。 我感觉自己拥有如此强大的力量，而且我可以走得更快，但是我坚持慢一点，因为我不想做任何错误的事情。 我使用总积分系统进行评分。 我添加并阅读了成绩单中的所有分数，以至于我感到晕动。 我很确定在工作的最初几年中会涉及很多人为计算错误。
在我的早期教学中，我参加了Nancie Atwell的阅读和写作研讨会。 我很幸运地有一位非常合作的老师，他非常喜欢Reading研讨会，所以我修改了他所做的工作，并将其与Nancie混合在一起，并在上面发表了自己的看法。 我成为小马快车手，忠于我的职责，提供小班课程，并以孩子们写的一切热情满满地评分。
经过两年的教学，我认为我需要硕士学位，所以我就读于怀特沃特大学，然后搭上了旅行车，在那儿，我和我的教育同仁团结在一起。 我们努力应对OBE和精通学习。 我们跟踪了分级工作和参与的过程。 我们冒险进入内在和外在动力。 我们为如何对测试中的多项选择问题措辞不让“任何人”都容易回答而感到自豪。
当我获得课程与教学硕士学位时，我沿着高速公路飞快地加入了DeForest中学的工作人员。 （直到很久以后，我们才成为DeForest Area中学。）但是，我陷入了交通拥堵的状况。 我发现自己仍然在总分系统上评分，并通过多项选择，T / F，简短答案，论文和观察进行了各种评估。 我跟踪学生的参与情况，甚至给它打分。 当时我使用DPI标准书来指导和评估。 我使用英语教科书和文学书籍。 我参加了很多创造性的写作活动，并在参加会议和研讨会时不断调整阅读与写作研讨会。 我是NCTE和WSRA的成员。 我创建了第一个专栏。 我感到自己很有能力，好像我的评分不再完全是主观的。 我开始尝试加权成绩。 无论如何，似乎无论我多久更改一次专栏上的措词，仍然有一些学生以我的专栏不合适的方式写作。
在评估旅程的开始，我没有使用计算机，也没有互联网或在线成绩册。 我可能是最后一批改用计算机级书籍并开始使用互联网的老师之一。 我是仍然错过图书馆卡目录的老师之一。 我就是所谓的“守旧派”，但我对知识的追求永无止境。 我仍在努力成为比前一年更好的老师。 我从来不满意。 在过去的30年中，我已经看到许多评分/评估的想法来去去去，而且我还在不断发展。
尽管我读过书，上过课并参加了许多与大师一起进行评分的讲习班，但我遇到的最好的专业发展是The Greater Madison Writing Project。 我很幸运有一个亲密的朋友和同事向我指出了正确的方向。 现在，我很高兴成为TIWI的一员，因为我可以继续探索有关评估的一些迫切问题。
我如何鼓励作家采纳我给他们的建议，以提高他们的写作水平？ 如何使我的会议更加有效？ 我的孩子习惯于不为自己的写作打出字母成绩，但他们似乎只为获得“ 2”而自满，而不是努力提高自己的写作水平。 我该如何推动他们通过？ 而且我仍然和那个不会写任何东西的学生作斗争。 我和其他的教育家们发生了激烈的争论，他们不认为应该在成绩册中输入零。 我使用零作为占位符。 它不是永久的。 我从来没有截止日期。 我是6月最后一天下午7点还在学校的老师，因为我还在评分。 如果那是截止时间，我就是直到午夜发布我所有成绩的老师。 我是一位老师，他会在未经允许的情况下按年级簿记重新上课，并在已经是第三季度的时候更改第一季度的成绩。 我相信所有孩子都能在自己的时间里学习并取得成功。 我已经开始相信“公平并不总是平等的”，但是我仍然在与谁来决定什么是“公平”进行斗争。
我期待与TIWI同事讨论这些问题，阅读更多书籍，并与我目前的学生群体一起提高教师水平。 我当然已经了解到，只要我继续执教，无论我使用哪种交通工具或交通工具，进入评估课程的旅程都将继续。
