为完成教学发展创造条件
以下博客文章由NBCT的Mark Gardner创建,并发布在National Board的博客 The Standard上 。 我在俄勒冈州中部高沙漠的一个农场长大。 我的家人主要种植紫花苜蓿干草,但也种植了从蓝草种子到小麦再到薄荷油的作物(我将其作为FFA项目来照顾)。 我们农作物的成功在很大程度上取决于我们为农作物生长创造最佳条件的能力。 我们监测天气并调整灌溉计划以补偿干旱或风。 我们监控了土壤中的寄生虫,并花了漫长的尘土飞扬的日子“采石”,以确保地面上没有会抑制根系生长的石头。 现在,离开农场已有20多年了,我正在成长一些与众不同的东西:我作为老师和领导的角色使我处于培养年轻学习者以及教他们的专业人才的位置。 最后,我的目标是通过成人的改进练习来提高孩子的成绩。 通常,当我们考虑学校改善时,我们会考虑数据,要求和问责制。 通常,当学校需要改进时,我们忽略了考虑将这种改进扎根的必要条件。 相反,我经常看到的是,迫切需要改进,但又没有注意实现我们的目标所需要具备的条件。 对我来说,我的农场成长提供了一个恰当的比喻,可能使我们重新考虑这种强调。 显然,问责制的威胁对苜蓿种植领域没有多大意义。…