第56天:我身上的生态建筑师的出生,死亡和重生

我记得四年级时,我的整个班级都创建了一个新社区-四个或五个小木屋,每个小屋有三四个人,聚在一起形成一个更大的村庄-我们所有人都用树枝,树叶和树枝建造了精美的树堡。吠。 出现了一种用于交换各种材料的系统,该系统具有货币和基于非货币的交易方式。 创建了完整的叙述,描述了较小社区和整个社区的历史。 我们全神贯注于我们的社区,以至于下雨时,我们会请老师让我们到外面去,这样我们就可以坐在我们建造的屋顶下。 我学习了自然建筑的基本原理-首先要确保墙壁或屋顶不掉进去,以及如何将树枝和树叶编织在一起以创建墙壁和屋顶。 我学习了如何处理需要不同技能的多个身份和成员身份。 我学会了如何照顾和照顾房屋。 也许,最重要的是,我学会了如何集体想象并朝着另一个现实发展。 但是这些都不需要任何老师。 它不需要干预。 例如,谢天谢地,我们的老师确实允许我们在雨中走出去–它使我们洞悉了我们的建筑出现问题的方式和位置,从而引发了新的屋顶思想,例如在叶子和树枝上添加大块树皮以提供更好的覆盖率。 更重要的是,它在我们创建的这个自然而隐喻的地方加深了我们的主人翁意识和意义。 快进15年,我再次尝试在社区环境中追求自然建筑,以创造新世界。 但是我在智力和想象力方面都变得残障。 这个想法使我感到恐惧-我如何设计或建造一个空间? 我不是建筑师。 我没有技能。 我没有训练。…

没有人阅读手册:我的新技术步伐– KevinHodgson –中

没有人阅读手册:我迈向新技术的步骤 在担任马萨诸塞州西部写作项目的新职位时,我的任务是为写作项目编排两年两次的事件和活动通讯。 我做这份工作很好。 我喜欢写作,分享和联系。 但是创建WMWP时事通讯(无论如何,现在)是在特定的WMWP笔记本电脑上加载了一定的软件程序,现在我已经掌握了计算机和程序,我已经意识到学习复杂的技术是……好……复杂。 当我本周进入该软件以使自己沉浸在其内部工作中时,我意识到我正在经历“新技术”沉浸的某些阶段。 从我意识到要回到与Mac相对的Mac老化的PC开始,一直到我打开软件程序并看到数十个按键,按钮和选项时,一切都以某种语言编写,对我的大脑没有意义。 很多很多的钟声和口哨声。 然后,就像我容易做的那样,我就潜入水中,开始单击事物并在该空间中工作,看看自己在前进的过程中会发现什么。 我会感到沮丧,尝试其他操作,使其正常工作,遇到另一个难题,尝试在网上找到信息帮助,然后回去,再试一次,然后继续前进。 定期的小成就至少使我以有限的成就感向前迈进。 例如,我要做的就是找到一种替换照片的方法。 (显然,这是通过“指向”完成的,这花了我近30分钟的时间来弄清楚)。 然后,我想要一种快速的方法来“预览”我正在创建的新闻简报,而不再使用编辑模式。 我仍在寻找如何做到这一点,信不信由你。 一定是我吧? “这就是它的外观”按钮的最大提示符在哪里? 第二天?…

高级分班微积分:这是您的数学课程吗?

进阶微积分是大学理事会为学生提供的一项程序,使学生可以更高水平地体验数学。 大学理事会目前提供两门AP微积分课程,即AP微积分AB​​和AP微积分BC。 这两个课程的课程材料不同,但都为学生提供了大学级微积分的知识,并为他们提供了获得学分的机会,从而可以跳过某些大学的入门级微积分课程。 BC或AB:有什么区别? 这两个演算课程之间的主要区别在于,BC涵盖了更多的材料。 AP微积分AB​​涵盖了差异和积分的基础知识及其应用,应将其转换为一学期的大学微积分课程作业。 AP Calculus BC涵盖了诸如参数,极坐标和向量微积分之类的主题,以及无穷级数,再加上微积分AB​​的材料,可以转化为一年的大学材料。 根据学生完成的课程,学生可以参加AP考试以跳到大学更高级的微积分课程。 AP考试 AP微积分AB​​和BC的AP考试采用相同的格式,只是内容不同。 每个测试都有两个选择题部分和两个自由响应部分。 第一个选择题部分是一个非计算器部分,包含30个问题,学生需要一个小时才能完成。 在第二个多项选择部分中,允许使用计算器,并且该部分有15个问题,需要给学生45分钟的时间。 免费回答部分总共有6个问题,而计算器只能用于前两个问题。 给学生30分钟的时间来完成前两个问题,而60分钟的时间来完成其他4个非计算器免费答案问题。 BC考试包含AB材料以及仅在BC中涉及的主题的问题。…

#PowerLab 2正在进行中

珍妮丝(Janice)是一位富有创造力的教练和讲故事的人,在深度对话营造出真正的联系火花的那一刻,他最在家。 她的任务是通过帮助人们分享经验并通过讲故事相互联系来消除对社会隔离的污名。 珍妮丝(Janice)从事多种职业,包括在英国最受喜爱的零售品牌之一中工作超过十年,在那里,她建立了多元化和包容性网络,使人们对这种不适感到满意。 她现在有一个投资组合职业,担任慈善基金会的开发经理,蛋糕设计师和开发教练。 她是篝火,午餐和饭桌的拥护者,从屏幕上抬起头来,以及其他导致强有力的对话和真实联系的事物。 她的学习问题是“如何通过讲故事来防止孤独和社会隔离?” Farah是可持续艺术慈善机构Julie’s Bicycle的行政管理人员,除其他外,她负责协调国际创意气候领导力培训计划的校友网络。 Farah还是自由创意的促进者。 她在伯明翰长大,学习过时装设计,喜欢种植自己的蔬菜。 她的学习问题是“我如何勇于促进对可持续,友善社区的创新行动?” 诺埃尔(Noel)喜欢将人们聚集在一起,以理解,引导和推动变化。 在担任卡姆登市伦敦市战略负责人的过程中,他动员了各个部门的高级领导人来制定,加速和嵌入战略变革。 他的经验是在公共服务和文化组织内部进行研究,共同设计,战略和系统变更方面的经验。 他的学习问题是“我们如何才能使用不同的感官和文化来开发社区一级的解决方案?” 凯特(Kate)在德文郡(Devon)长大,并尽其所能逃离伦敦到乡下。 凯特(Kate)是促进者,培训者,教练和社区创建者,她目前在Headham Newham工作,致力于Newham教育中的心理健康。…