凯特·斯金格（Kate Stringer）
即使在麻省理工学院，也没有人能够创造出像婴儿的大脑一样强大的计算机。
麻省理工学院的研究生茱莉亚·伦纳德说：“比起我们现在拥有的任何计算机算法，他们更擅长通过一两个示例进行这种快速学习。” “这是一个很大的兴趣-每个人都喜欢，’我们希望一台计算机像婴儿一样学习。’ ”
伦纳德（Leonard）对婴儿如何学习也很好奇，因此她收集了200多个婴儿来分析他们的天才大脑。 特别是，她对研究婴儿如何从成年人那里学习沙砾和成长心态等技能感兴趣，尤其是在学校更加重视发展学生性格和社交情感能力的时候。
在《 科学》杂志上发表的伦纳德的一项研究中，她发现，如果婴儿第一次看到成年奋斗才能成功，就能够坚持艰巨的任务，这表明可以通过有力的观察力和毅力来培养有力的观察力的年轻婴儿大脑。
伦纳德对13至18个月大的婴儿进行了研究。 她让一组婴儿看着一个成年人挣扎30秒钟，从西红柿容器中取出一个玩具并成功，然后重复该过程以尝试从登山扣上取下钥匙链。 另一组婴儿看着一个成年人顺利完成了这些任务。
然后向婴儿展示了一个播放音乐的玩具，但是只有研究人员才知道如何激活声音。 给婴儿提供了玩具，研究人员注意到，那些事先看过成人挣扎的孩子做了更多的尝试，以按下玩具上的按钮来尝试使其播放音乐。 看着不挣扎的成年人的婴儿比同龄的同龄人花费更少的精力和按钮。
伦纳德说，实验表明，婴儿的行为不仅仅是模仿，因为给孩子们的玩具与看到大人挣扎的孩子完全不同。
对于伦纳德来说，这些结果表明，经过短暂的观察，婴儿的大脑就能学习努力和坚持不懈的价值。
伦纳德说：“这项研究表明，我们出生时不一定带有一定数量的坚不可摧。” “这不是稳定的性格特征。 它可以通过社会背景来学习和影响。”
然而，从研究中还不清楚这些作用持续多长时间，或者这些作用是否在家中和实验室都适用。 但是，如果父母确实想尝试模仿沙砾，最好的方法是确保成年人与孩子进行眼神交流，并说出孩子的名字，同时展示克服困难的任务。 伦纳德（Leonard）的研究发现，在研究玩具中挣扎时使用这些提示的成年人，对儿童的毅力影响更大，而不是故意不与孩子互动，而仅对努力行为进行建模的成年人。
研究人员安吉拉·达克沃思（Angela Duckworth）是《 砂砾：激情和毅力的力量 》一书的作者，据他说，诸如沙砾和毅力这样的性格特征是可以教授的。 她在接受《纽约时报》采访时说：“有益于养育子女的养育方式也是对大多数其他事物有益的育人方式：确实，非常苛刻，并且非常非常支持。”
但是，达克沃思（Duckworth）补充说：“您不会对自己不感兴趣的东西产生兴趣”，在人们已经充满激情的领域中，勇气最好地发展。
《儿童如何成功》一书的记者保罗·托夫（Paul Tough）在《大西洋》上的一篇文章中写道，学习这些技能绝不能简单地写进课程中。 他说：“正在出现的是一个新主意：坚毅和韧性等素质不是通过传统的“教学”机制来形成的，而是通过孩子的环境来形成的。
在课堂上，研究员Carol Dweck记录了称赞孩子付出努力而不是成功的重要性，以便培养成长的心态。 一系列研究发现，与那些因努力而受到表扬的孩子相比，因智力而受到表扬的孩子在失败后难以坚持。 对纽约市中学生的一项研究发现，那些相信自己的才智具有可塑性而非预定能力的学生能够随着时间的推移在数学课上做得更好。
伦纳德的下一步是尝试确定她在实验室中看到的影响可能会持续多长时间。
她说：“即使在婴儿期，婴儿也要注意成年人在做什么，并利用这些信息来指导他们的坚持不懈。” “我认为这对教育工作者来说是一个有趣的信息，让他们思考他们如何模拟行为。”
最初在 www.the74million.org上 发布 。
