课堂 – 第5页小小书 XXshu

伊斯兰传统的民间传说

全世界的民间故事都有永恒的故事代代相传。由于民间故事是口头讲故事的一种方式，因此民间故事的编写方式易于记忆和分享，因此非常适合讲故事！在寓教于乐的同时，民间故事也是传承核心信念，重申文化价值观和分享共同历史的宝贵途径。许多穆斯林国家都知道许多民间故事，尤其是那些衍生自苦难或苏菲传统的故事。在中东到中国，以某种形式或其他形式而闻名的纺纱厂和帐篷法蒂玛和傻鸡的故事。民间故事还将勇气，机智和信任的思想融入故事中，以教导儿童（和成人！）的行为模式。故事中有挑战性的情况要求他们的角色做出好坏的决定，这向孩子们展示了我们的行为是如何产生积极或消极后果的。请继续阅读我们对伊斯兰传统中我们最喜欢的民间故事的建议，这些建议必将开辟精彩的世界，使人们可以深入了解另一种文化的价值观，信仰，历史和传统，并经常将它们与自己的世界相提并论。伊斯兰传统民俗智者：伊斯兰世界的寓言：正如我们所说，民间故事展示了社会的专栏。本书很好地介绍了穆拉·纳斯鲁丁（Mulla Nasruddin），他是一个传奇人物，在整个伊斯兰世界中都曾经历过冒险和不幸。纳斯鲁丁古怪，富于魅力和顽皮，他的眼中总是闪烁着光芒，他的ram绕中充满了智慧，袖子上还有些惊喜。在这里阅读作者Shahrukh Husain的采访。也可以作为一本有趣的图画书给年轻人和一本章节书。（高级图画书，适合 5岁及以上的孩子）…

任何问题？这些提示和提示打破沉默

帮助学生学习提问现在，每当我听到说话者说：“有任何问题吗？”时，我都会感到畏缩，因为我们当中很少有人跳出未回答的秘密问题。如果我们有紧急问题要问，我们可能马上就问。如果我们没有这样做，说话人的询问只会令人尴尬，几乎内地沉默。实际上，给老师的常见建议是先提出问题，然后等待……只要得到问题。甚至想到这个，我都会感到不舒服。当然，必须有更好的方法。让学生提出问题的更好方法在上一个博客《其他问题比其他问题好》中，我们讨论了问题如何分为两大类：用于澄清特定内容的问题，以及促使全班朝着更大的目标或问题寻求解决方案的问题。第二个问题是一种更有力的问题，这个问题使我们远离当前的知识并朝着更大的目标迈进：我们称第二类问题为自然下一个问题。甚至在我们的本科班中，一切都围绕学习者的问题进行组织，学生们也难以提出问题。但是，必须有更好的方法来帮助学生提出问题，而不是笨拙的三分钟等待。目标是：让学生提出问题。首先，学生可能根本无法思考问题。学生需要对措词有信心，并了解在什么情况下哪些问题是有价值的。无论您在什么情况下提出问题，学生都可能需要一些脚手架来帮助他们开始。不要长时间使用脚手架-只需上两节课就足够了。对于内容性问题…

要记住还是不记住？

ashkir的 “ 48÷2（9 + 3）= ????” 根据CC BY 2.0许可什么是学习？是否记住“通过刻苦的努力孤立的事实”？还是“逻辑发现和深思熟虑的过程”？这就是本·奥林（Ben Orlin）在文章“ 当记忆阻碍学习的方式”中将事实记忆与深入学习进行对比的方式。加利福尼亚州的老师奥林（Orlin）认为，在当今的教室里，孩子仍然应该死记硬背的理由很少。当然，在某些情况下，背诵在教育中占有一席之地，例如用心学习乘法表或字母。…

胡志明市领先的越南语学校

胡志明市研究越南学习学院是越南主要针对非母语人士的教学团队之一。您可以在大学经验丰富的老师的指导下根据自己的水平学习越南语。学习计划井井有条，可帮助学习者轻松高效地访问越南语。此外，该大学还为全民学生提供短期培训课程。社会科学与人文大学还提供西贡语等其他学习越南语的课程，例如韩语和日语，因此您将有机会与其他能力相结合，同时与越南学生合作以帮助提升越南语。更多访问：https://e.vnexpress.net/news/travel-life/leading-vietnamese-language-schools-in-ho-chi-minh-city-3587422.html 胡志明市领先的越南语学校

近藤玛丽与书文化的古典主义

您不必拥有书籍就能爱上它们最近，Book People对Marie Kondo感到不安-特别是，她认为书架应该像房子里的其他东西一样容易整理。 Twitter惊恐地发现，Kondo甚至可能建议放弃书籍。一条病毒性推文在《卫报》上引起了疯狂的思考。从回应的语气来看，Marie Kondo似乎正亲自进入人们的住所，拿着枪指着他们的头，并告诉他们现在要清除一半的收藏。我是一名儿童图书管理员，目前在图书馆和信息科学专业学习。因此，知道我对此有意见，您不会感到惊讶-但您可能会对这种意见感到惊讶。撇开这些反应常常会严重误解近藤的哲学（我既未读过她的书，也未看过她的表演，甚至我能理解“保持喜悦的书”并不意味着“仅保留快乐的书”），她有一个点。书籍不是在任何情况下都不应丢弃的圣物。书籍最终只是纸质物品，就像您家里的所有其他物品一样。在架子上堆满从未读过的书，不一定是一件好事。图书馆藏书管理的很大一部分是“除草”，即从藏书中删除过时或未读的书籍，以便为新书腾出空间。这导致许多图书馆员（包括我本人）对书籍产生出乎意料的骑兵态度：如果不使用书籍，则不需要将其纳入我们的收藏范围。它可以在其他地方找到更好的家。…

全民教：社会主义老师

如何让所有学生学习图片来源：GVI USA 教室是一个拥有不同学习者和能力的绝佳场所。富有创造力的老师会注意教室中所有类型的学习者，并因此调整其学科以适合所有人。在我们的学习空间中，“您不能满足所有人”这个通俗的说法是不正确的，因为在旨在促进教师学习的教室中，所有人都必须学习。确实，学习者之间的能力和学习方式是不同的，但是教育者必须制定一项策略，使视觉，动觉和听觉学习者参与进来。例如，主题为“大脑”的生物学或基础科学课可能会获得大脑模型，并将其传递给动觉学习者触摸并感觉到激发好奇心。视觉可以显示在幻灯片中，并显示给视觉学习者以获取更多有关该主题的图片表示；最后，笔记应通过附带的注释和关键词进行很好的解释，并可能包括针对听觉学习者的练习题。成为有效，有爱心的教育者的最重要特征是认识到学生之间个体学习差异的能力和承诺-SD Powell 起初可能会很困难，但随着时间的流逝……请在此处查看有关学习风格的更多信息。

在课堂上有什么更好的选择？

经过适当考验的课堂教学方法图片：missjoysclass.weebly.com 家庭作业，课堂作业或作业是用于评估学习者课堂教学观念的各种评估策略。因此，教学心理学揭示出，为了增强学生对新概念的认识，将新概念与已经讲授的概念联系起来很重要。例如，假设一个数字减法的课堂作业假定为10，则可能包括三个减法练习，一些关于加法，除法，乘法的问题，最后涉及减法。 Yana Weinstein指出：“实际上要困难得多。因此，他们会犯更多的错误，犯更多的错误，但是他们也会学到非常重要的知识，这就是如何为每个问题选择特定的策略，而不是重复做同样的事情。 ” 在这里观看交错的好处，如果确实对您的学生有用，请在下面评论。

构图

“最重要的八分钟是开始和结束。如果一堂课不能通过激活先验知识，创造预期或建立目标而开始，那么学生的兴趣就会减弱，您必须付出一些繁重的努力才能使他们重获新生。如果无法通过检查来理解，您将永远不会知道该课程的目标是否达到。” —教育家Brian Sztabnik介绍了在埃多比亚的学生参与度作为教育者，我们知道我们需要计算上课时间。当一切都点击时，您将与学生建立联系，看到火花飞扬，看着尤里卡的时刻越过他们的脸。我们知道，上课的前几个时刻提供了一个重要的机会，可以唤醒我们的学生的好奇心，并使他们着迷并在上课期间关注。同样重要的是上课的最后一分钟，当您帮助您的学生将所有内容整合在一起时。我可以生动地回忆起自己当老师的日子，站在班级前，感受到了充分利用每一刻的压力。这是我发现在上课的第一和最后几分钟点燃火花的三种方法：分享有趣的图片显示与当天主题相关的有趣图像。提示学生提出他们可以想到的有关该图像的每个问题。现在他们在做繁重的工作。他们不是在告诉他们为什么对此感兴趣，而是在产生自己的好奇心。发现令人惊讶的事实或示范找到一个令人惊讶的事实，或者更好的一个令人惊讶的事实，您可以通过某种方式进行演示。…

EdTech会为教室增值吗？

作为在EdTech工作的具有教学背景的人，我经常为创建产品的人与用户之间的观念鸿沟感到高兴。科技工作者很少质疑数字工具让生活更美好的想法。相比之下，我听到老师对EdTech将新东西带入课堂的说法表示怀疑。教师有理由持怀疑态度。课堂技术已经发展了数百年，课堂上的人际关系似乎比应用程序中的任何事物都更有价值。教育者还经历了数十年围绕EdTech中“下一件大事”的宣传。那么EdTech可以带来新的东西吗？ EdTech确实带来了便利。互联网提供的内容资源比任何学校图书馆都要大。还可以使用诸如Google Classroom之类的工具即时分发材料，而无需大量复印件。学习管理系统有助于简化组织和沟通。但是，尽管有帮助，但所有这些都无法真正改善教室。 EdTech只是一种便利吗？我不这么认为。 EdTech实际上有几种方法可以为教室带来增值。今天，我想看一下其中之一：企业评估…

还有谁喜欢阅读有关学习和课堂的故事？

我们喜欢与学校老师建立联系，因为他们经常有很棒的故事来讲述教室中发生的事件，他们从中学到的东西以及如何教给学生。以下课堂故事来自其中一名学校老师。我们的最爱。我们相信这将是您所记得的。这是一个真实的故事。这是灌输价值的含义的宝贵例子……近距离和个人化。我们希望您同意这是一种学习的好方法。我们相信这些学生会记住很长一段时间。 2005年9月，在开学的第一天，小石城罗宾逊中学的历史老师玛莎·科思伦做了一些不容忘的事情。开学的第一天，在学校负责人，校长和建筑主管的许可下，她搬走了教室中的所有桌子。当第一学期的孩子进入房间时，他们发现那里没有书桌。 ‘女士。 Cothren，我们的书桌在哪里？她回答说：“直到告诉我您如何获得坐在办公桌前的权利，您才能拥有办公桌。” 他们认为，“嗯，也许是我们的成绩。” “不，”她说。也许这是我们的行为。她告诉他们，“不，这甚至不是您的行为。”…