作为在EdTech工作的具有教学背景的人，我经常为创建产品的人与用户之间的观念鸿沟感到高兴。
科技工作者很少质疑数字工具让生活更美好的想法。 相比之下，我听到老师对EdTech将新东西带入课堂的说法表示怀疑。
教师有理由持怀疑态度。 课堂技术已经发展了数百年，课堂上的人际关系似乎比应用程序中的任何事物都更有价值。 教育者还经历了数十年围绕EdTech中“下一件大事”的宣传。
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那么EdTech可以带来新的东西吗？
EdTech确实带来了便利。 互联网提供的内容资源比任何学校图书馆都要大。 还可以使用诸如Google Classroom之类的工具即时分发材料，而无需大量复印件。 学习管理系统有助于简化组织和沟通。
但是，尽管有帮助，但所有这些都无法真正改善教室。
EdTech只是一种便利吗？
我不这么认为。 EdTech实际上有几种方法可以为教室带来增值。 今天，我想看一下其中之一： 企业评估 。
什么是形成性评估？
近年来，“形成性评估”已成为流行语。 有些人将其视为一种时尚，另一些人将其作为过度测试的借口。 遗憾的是，形成性评估背后的思想是有力而有效的。
形成性评估是一种为学习者提供目标，相关活动和不断反馈的方法，以突出当前绩效和目标之间的差距。
这是一种获得大量经验支持的方法（请参阅约翰·海蒂对学生成绩的有效干预措施的详尽评论）。
专家迪伦·维利亚姆（Dylan Wiliam）在他的嵌入式形成性评估 （p.46）中描述了将形成性评估带到课堂的五种策略：
- 阐明，分享和理解学习意图和成功标准
- 设计有效的课堂讨论，活动和学习任务，以激发学习的证据
- 提供反馈，推动学习前进
- 激活学习者作为彼此的教学资源
- 激活学习者作为自己学习的所有者
尽管在传统教室中可以采用这种策略，但数字技术可提供额外的透明度和即时性，以支持形成性评估。
取材于学习
任何具有教学语言的课程都将向学习者传达学习目标和成功标准。
但是，我们如何评估学习者离实现目标有多近呢？
非正式民意测验是快速了解每个人在班级位置的好方法。 使用学生设备进行的匿名民意测验非常有效，因为它们可以使教师在整个课堂上获得进步感，而个人无需揭露知识差距。
像Kahoot一样的测验工具也可以很好地了解全班级的进步和知识差距。
我正在使用的英语教学应用程序EF课堂提供了一种复杂的方法来获取学习证据。 老师向学生发送各种活动，包括多项选择，简短答案和较长的书面任务。
当学生提交答案时，教师可以立即查看有多少学生完成了他们的工作，班级的平均表现，然后可以在上课期间查看各个答案和结果。
提供有效的反馈
对于老师和学生来说，传统课程中最疲惫的阶段之一是在活动后检查答案。 一位老师进行了一次锻炼，一两个学生举起了手，读出答案。
相反，大多数数字活动会提供有关练习的即时反馈，使学生能够立即看到知识差距并进行相应调整。 许多系统还为更开放的问题提供模型答案，因此学生可以将其答案与示例进行比较。 这使全班级的工作腾出了上层讨论的空间，而不是机械的答案检查。
即时反馈的AI
人工智能也对标记产生影响。 现在，一系列智能系统（例如语法）可以就学生书面作品中的基本语言和文体问题提供反馈。 这使教师可以腾出时间专注于有关内容或创造力的更高级别的反馈。
直接反馈
老师还可以通过Google课堂等服务向学生发送直接反馈。 学生获得反馈没有延迟，也无需从同龄人中“挑选出来”进行一对一的聊天。
反馈还可以直接与课程目标相关，大量的服务提供矩阵，可以使学生达到的课程目标以及哪些领域需要进一步的工作透明化。
似乎数字技术能够以传统教室中几乎不可能的方式提供即时的，有针对性的反馈。
同伴协作和学习自主权
迪伦·威廉姆（Dylan Wiliam）建议，应将同龄人用作提供反馈的资源。 这既实用，又使学生有机会通过教别人来加深理解。 从Google文档到Padlet的协作空间为学生提供了共享工作，对同伴的努力做出回应并在教室内外获得同伴反馈的机会。
可以说，最困难的形成性评估策略是让学生掌握自己的学习成果。 除非学生接受反馈并使用它来调整学习，否则就无法进行形成性评估。
在EF课堂中，一种培养这种态度的方法是让学生在课程结束时完成一张“出场券”，鼓励他们专注于自己所学的知识和存在差距的地方。 然后，教师可以访问这些票证，并使用它们来帮助计划下一堂课。
后续步骤：差异化
一旦教师和学生确定了存在知识差距的领域，就会出现问题：我们该如何应对？ 在这一点上，差异化是必要的，教师和学生寻求弥合个人差距所需的适当水平的支持和挑战。
怎么做？ 在我的语言教学领域，一个选项是为学生提供不同难度的课文，使他们可以利用现有的阅读水平来弥补差距（在EF课堂中实施）。
EF班还提供标记为支持和挑战的活动。 教师可以在课堂上“排队”这些活动，而学生可以按照自己的步调进行适当的活动。
还有许多其他工具可为差异化提供支持-这个主题值得一提。 尽管如此，我们当然可以辩称，技术提供了其他选择，通过这些选择，教师可以对正在进行的形成性评估所揭示的知识差距做出回应。
最后的想法
有人争论说，EdTech除了简化现有的互动之外，在课堂上几乎无所作为。 但是，形成性评估是EdTech实际上可以帮助改善学与教的领域之一。
现在，教师拥有各种数字解决方案，使他们能够获得学生进步的证据，提供有效的反馈，并允许学生共同完成任务。
在EdTech中工作的人员要使这些工具更加有效，以提高教师和学生的学习和反馈透明度，并帮助学生自主学习。
