帮助学生学习提问
现在，每当我听到说话者说：“有任何问题吗？”时，我都会感到畏缩，因为我们当中很少有人跳出未回答的秘密问题。 如果我们有紧急问题要问，我们可能马上就问。 如果我们没有这样做，说话人的询问只会令人尴尬，几乎内地沉默。
实际上，给老师的常见建议是先提出问题，然后等待……只要得到问题。 甚至想到这个，我都会感到不舒服。 当然，必须有更好的方法。
让学生提出问题的更好方法
在上一个博客《其他问题比其他问题好》中，我们讨论了问题如何分为两大类：用于澄清特定内容的问题，以及促使全班朝着更大的目标或问题寻求解决方案的问题。 第二个问题是一种更有力的问题，这个问题使我们远离当前的知识并朝着更大的目标迈进：我们称第二类问题为自然下一个问题。
甚至在我们的本科班中，一切都围绕学习者的问题进行组织，学生们也难以提出问题。 但是，必须有更好的方法来帮助学生提出问题，而不是笨拙的三分钟等待。
目标是：让学生提出问题。
首先，学生可能根本无法思考问题。 学生需要对措词有信心，并了解在什么情况下哪些问题是有价值的。 无论您在什么情况下提出问题，学生都可能需要一些脚手架来帮助他们开始。 不要长时间使用脚手架-只需上两节课就足够了。
对于内容性问题 ，这里有一些学生可以完成的问题主干，以及一些可能激发问题的提示（您可能需要针对年龄段进行更改）：
- ____________的解释是什么？ 该定义试图避免哪些例外？
- 我将如何识别____________？
- 为什么作者专注于____________？
- 讲座/阅读/视频中让您感到困惑的第一刻是什么，或者您感到有些迷茫？ 关于那一刻，您能问什么问题？
- 您对作者的所作所为或写作选择以及遗漏的内容有任何疑问吗？
- 讲座/阅读/视频中是否有任何论点或主张缺乏支持？ 作者可能需要证明什么更好的理由？
对于接下来的自然问题 ，学生可以使用以下提示：
- 您需要问自己什么问题才能前进？
- 为了实现自己的大目标，您可能需要了解什么是新主题（不是您到目前为止一直在学习的主题）？
- 看你的大目标。 要实现这个大目标，您需要学习什么特定的东西？
但是，当然， 在课堂上大声说话可能会吓到学生 。 提问的时间和地点会对学习者的自信心产生很大影响。 压力最低的时间和地点就在课堂之外。 首先，让学生在下课后在索引卡上写有关当天演讲的内容问题，然后在下一堂课开始时上交。 或者，要求学生在晚上准备自然的下一个问题，下次再上课。
在要求学生在课堂上提问之前，请记住可能存在一些潜在的文化压力。 许多文化，包括亚洲和印度的大部分地区，实际上都禁止学生向老师提出任何具有挑战性的问题。 简单的害羞也可以起到很大的威慑作用！ 学生可能首先从在家练习中受益。
在教室里，要明确自己的期望：例如，也许每个人每周都需要问一个问题，但不一定在每个班级都要问。 如果您要收集问题列表，请让每个人都知道“头脑风暴规则”有效：不会对任何问题提出批评。 所有问题都是好问题，所有问题都受到鼓掌和欢迎。
在课堂上放松有关问题的知识后，您可以介绍改善问题的想法（例如，您可以使用我们的问题生产率指数-单击此处下载-我们会询问您的名字，但标题是免费的，我们不会与任何人分享您的名字）。 学生可以改进自己的问题，也可以在支持小组中工作。
最后， 向学生表明他们的问题很重要，这对他们的学习过程是一个极大的鼓励。 分组讨论内容问题； Beagle软件可以自动为您执行此操作。 对于自然的下一个问题，我们本科课程的所有成员要么在软件中投票，要么在课程结束时亲自投票，最热门的一个或多个问题成为下一堂课的主题。 当学习者可以指导他们的学习方向时，他们的参与度自然就会增加，他们的信息保留也会增加，他们的归属感也会增加。
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