教学 – 第4页小小书 XXshu

小组测验轮盘

快速命中：自主+协作这是怎么回事：按老师对学生进行策略性分组（行为，个性，职业道德，协作能力……了解您的小组）。每个学生根据组中的数字编号（四人一组将有1、2、3、4…三人一组，1、2和3…等）。所有学生均完成分配的测验。测验结束后，老师掷骰子。滚动数是对整个小组评分的测验。没有技巧与学生提前分享过程。重点是：学生有动力在高风险环境中进行协作。我观察到有趣的对话，深层的质疑，对质量的频繁检查以及小组之间测验的完成。为失去与股权合作能力的团体恢复平衡。资源和学分：单击链接可访问Google幻灯片演示文稿和我班上使用的在线骰子滚轴。

写作研讨会的四个组成部分是什么？

您对这种以学生为中心的教学框架了解得如何？就像学生通过阅读来学习阅读一样，作家也通过写作来学习。为了取得最大的进步，孩子们需要拥有自己的写作权，成年作家的指导以及学习者社区的支持。写作工作坊（或作家工作坊）使孩子们有时间通过简化教学时间来写作。拉尔夫·弗莱彻（Ralph Fletcher）和乔安·波纳图皮（JoAnn Portalupi）的写作研讨会：基本指南为入门，为教师提供了入门。这是他们描述写作研讨会的四个组成部分的方式。 1. 小节（5-10分钟）小型课程看起来最接近我们与传统教学相关联的课程。他们简短，专注，直接。它们通常分为课堂程序，作者的过程，良好的写作质量和编辑技巧的类别。 2. 写作（35-45分钟，具体取决于您的日程安排）在这里，孩子们持续写作有关自己选择的主题的文章。…

不要阅读这篇文章。

我花了更多时间思考，而不是表达自己的想法，我认为这可能是我发现撰写此博客如此困难的原因之一。在网上发布我花了很多时间和精力的东西，我关心的东西，供同龄人和陌生人阅读和评论的想法吓倒了我。在过去的六年左右的时间里，我有很多时间在思考。在完成我的HSC的途中离开学校，让我陷入了一个没有纸的失业青年的船上，告诉人们我不是失败，我值得。我最终“ 陷入”一种我认为“可以忍受”而不是有趣或激怒的行业。直到我24岁那年，我才开始涉足大学学习和小学教学领域。我作为“贸易公司”工作了大约6年，在这6年中，我花了数千个小时来聆听到有声读物和播客，同时执行大部分“无聊的”体力劳动任务。 2015年底，我决定要从事小学教育。我想找到一份可以真正找到一些“意义”的工作和职业。这正是我和我的小学老师朋友所看到的，他们热爱自己的工作，并在小孩子的生活中有所作为。我喜欢做饭，我发现创造菜肴的过程具有治疗作用，并且能满足于为亲人提供营养。我喜欢和朋友一起参加现场音乐表演。从B级到Z级，我一直喜欢看“坏”电影。我有两只猫和一辆摩托车。我是本请喜欢我。我做。参考文献…

英语艺术课堂中的自适应学习技术

我们如何使用创新软件来培养写作技能撰写清晰，引人入胜且清晰的文章的能力可以使学生丧失机会在公共场所表达观点，与同伴合作或大声疾呼。但是，写作教学并不总是与数学教育甚至识字技能建设具有相同的严格性或持续性实践。随着教育技术领域的扩展，我们已经探索了在数学和读写领域使用自适应学习软件的意义。但是，如果我们通过同样的角度来观察写作指导，并在ELA教室中实现自适应软件该怎么办？斯坦福大学的研究人员-红鸟数学的幕后人物-已经开发出了使ELA老师能够通过高级数字学习驱动教学的技术。这款新软件可自动执行书写指令，由于语言的复杂性，研究人员以前认为这是一项艰巨的挑战。通过构建由斯坦福大学开发的随机运动引擎驱动的软件，此自适应ELA程序可提供稳定，有指导的练习，详细的反馈以及个性化的个性化指令设置。对于学生而言，使用像这样的自适应工具可能会改变写作说明。当学生上完一堂课时，自适应软件会评估对某个概念的掌握程度，并根据每个学生接下来准备学习的内容提出一项新任务。我们一直在努力改进用于ELA教学的自适应学习软件。我们与斯坦福大学的合作关系使我们能够进行研究，该研究来自一个包含一千万个独立句子和数十万个段落的学生作文数据库。这是斯坦福大学团队正在推行的计划的摘要，所有这些计划的目的都是为了提高学生写作中错误分析的准确性和广度。基于短语的语义错误检测目前，该软件可以评估和解释学生在语法，含义和风格方面的错误。本研究旨在通过添加“释义等价的系统处理”来扩展对语义错误（句法正确，含义错误）的分析。这项工作汲取了关于语义，逻辑，语法工程和语言处理的知识。段落组成：评估内容和样式在当前状态下，该软件可以分析特定于句子的错误，但是在分析段落中涉及多个错误的错误时，仍有很大的发展空间。…

动机…或迷失…

如果我能说我的写作项目进展顺利，那将是很好的。学生们都挤在一起，嘴里盖着笔帽，思维的气泡从大脑中冒出来。他们的写作体贴而深刻，深情而光秃。我的房间很安静，寂静回荡着独特而美妙的作品。但是，事实并非如此。我途中遇到了无法预见的障碍，尤其是我的时间表。这些障碍之一是我的测试小组是我的环境科学课。我的环境科学课预定在暑假的最后几个星期的最后一分钟上第二学期。这个现实像一堆砖头一样打击了我。它根据我何时完成某些事情（包括如何收集数据）改变了我的思维方式。我会在下学期开始之前尽可能地做好准备，以逐步适应这一时间表。这给我带来了挑战，我感谢这一挑战。我的大纲将是一个合理的时间表。我研究的最后一部分包括需要大量时间来制作的学生作品。我的问题问写一分钟的热身练习（例如一分钟写练习）是否有助于学生树立新的独立思想。我知道我想去哪里，那是为了帮助学生提出更好的问题，使他们从事有意义的研究项目。不幸的是，这需要时间。这些研究项目将在理论上以学校森林为背景进行生产/分析。…

为什么每个老师都需要一个博客。

来自Pixabay的照片：https://pixabay.com/cn/laptop-coffee-arm-man-plant-1205256/ 博客改变了我的工作。那是一个大胆的声明。这听起来像是无檐小便帽的时髦人士，一个无檐小便帽在Facebook广告上说的，因为他们向我展示了他们的新法拉利，并吹嘘他们如何在当地咖啡店经营业务。但是，尽管它是大胆的，但事实同样如此。我最初开始写博客是为了听取我的意见。但是，一段时间之后，我注意到了一些意外的结果。博客以及任何形式的写作对我的职业都有强大的副作用。这些副作用包括思路清晰，信誉增强和建设性对话。由于这些好处，我可以大胆地声明一下：每个老师都需要一个博客。让我解释。 1.写博客有助于澄清您的信念写作并没有说明你已经发现了什么。写作发现了您的信念。编写和编辑过程有助于阐明您的想法。在撰写本文时，您将从某种呕吐草稿开始，您只需将您的想法丢在纸上。编辑时，您的想法变得更加具体。…

4个针对语言学习者的诗歌活动

中断诗歌的示例：Austin Kleon的“ LONG-DISTANCE” https://flickr.com/photos/deathtogutenberg/3445022614已获CC BY-NC-ND许可全国诗歌月将在四月举行（不是您必须每年等待一个月才能使学习者参与到诗歌的精妙之中！）。除了在poets.org等网站上提供的大量“国家诗歌月”资源之外，这里还有四项诗歌活动供世界语言老师和其他人与您的学生一起尝试。我的一名中学生的一本书脊柱诗书脊诗对于某些语言学习者而言，拥有创造诗歌的语言是一个障碍。如果他们不掌握这些词汇，那么创作诗歌将具有挑战性。输入“书脊诗”。这种诗歌创作形式涉及从教室图书馆中收集书籍以形成诗歌。学生选择具有他们所理解标题的书。然后，他们可以随心所欲地堆叠书籍，以创作一首诗（这样，即使使用同一本书，学生也可以创作出独特的诗歌）。我建议这项任务包括让学生给诗歌加上标题，解释诗歌并拍照（在课程网站，Instagram，GoogleDoc等上共享）。如果您可以使用彩色打印机，则打印诗歌可以使学生在走廊上或公告板上展示作品。对于具有足够语言的学生，可以在录制活动中录制艺术家的陈述，然后在海报上添加QR码以链接到他们的录音，这是对这项活动的有趣补充。…

转变学生的纪律性

对于我的学生来说，这些似乎有些琐碎，或者只是些小烦恼，但我不会容忍有关文学的学生论文中的这种框架：艾米莉·狄金森（Emily Dickinson）说：“因为我无法为死亡而停下来-/他为我停下来了-”。威廉·莎士比亚经常被引用为“简洁是机智的灵魂”。在第一个示例中，我要指出的是，诗歌中有说话者，有些人可能是诗人，也可能不是。我鼓励学生在诗歌中未识别出特定声音的情况下要格外小心地识别“说话者”，并轻推他们以避免懒惰的“说”动词选择。第二个例子更让人烦恼，因为它犯了同样的错误（这句话是哈利姆特（Pollius）在哈姆雷特（Hamlet）说的，不是莎士比亚表达了一个愚蠢的想法）。但是，它的缺陷远不止于此，因为该短语缺少角色说话的语境，而剧本本身却使人们完全误以为是实话—而不是承认这是吹牛的空心说法。我所教给学生的内容包括两门关于写作的广义和狭义的课程：一门广义的写作要求精确的写作需求比许多人的口语要细微得多，而二门狭窄的写作则教导了一些文学分析学科中写作的细微差别。在第二个狭窄的课程中，我想着重介绍与帮助学生开发工具箱相关的一些策略，这些工具可以帮助他们在不同学科之间转变。例如，让我们考虑一下学生必须如何（经常在没有明确指导的情况下）浏览人文学科的惯例（用英语或历史课程写作）和社会科学的惯例（用心理学，社会学，教育写作）。在这种情况下，我们使学生不及格的两种方法包括：将几乎所有的写作指导放在英语教师（K-12）和一年级的写作指导员那里（一次性接种），然后过分地关注学生的写作技巧。引用样式表（MLA，APA，Chicago等），而不是这些样式所支持的学科中更广泛的写作方法。在我所有的课程中，包括一年级写作，基础教育，高级写作/研究，研究生，我都需要进行广泛的写作作业，并且学生始终表现出对写作的学科要求缺乏认识。首先，他们开始进行带有文学分析和MLA“规则”的写作作业，并将其强加于所有类型的写作上。因此，我必须解决的一些细微差别包括：在人文学科中，基于源的写作往往侧重于对由第二源支持的第一源的文本分析。…

反种族主义写作评估

我对反种族主义写作评估的兴趣始于上学期，同时还教授该实习课程。我们阅读了井上麻男的反种族主义写作评估生态学：为实现社会公正的未来而进行的教学和评估。井上首先回顾了有关有色学生如何显着提高未通过FYC的研究。这项研究清楚地表明，存在一个困扰着发展中作家的结构性问题，井上负责对这一问题进行承认和补救。 NCTE已经接受了他的挑战，该委员会最近成立了反对种族主义和偏见委员会进行英语教学。在下面，我想强调一些井上的核心原则，并倡导我自己的策略之一。单独的反馈和评估井上倡导者将评估的时刻与提供反馈的行为分开。这种分离改变了学生接受和吸收我们反馈的现象学背景。当两者同时给出时（即，您在提供成绩的同时提供了广泛的评论），学生将评论作为成绩的依据。上下文是对抗性的。反馈不是作为建设性的，贴心的帮助而收到的，而是作为故障的答题纸和为什么他们没有获得C / B / A的原因（无论他们想要达到的等级）的。但是，当反馈与评估分开时，学生的态度会发生变化，因为他们将反馈吸收为建议（关于如何改进未来的评估），而不是作为评估的依据。…

走路和说话

想法。我们都有他们。可能性是无止境的。我很少遇到一个缺乏想法要写的学生。没错，有时候有人认为她没什么可写的，但是轻描淡写的她过早地意识到自己所知道，观察和经历的一切都是可能的想法。以我的经验，生成可能会逐渐成熟的文章清单是学生最容易完成的任务之一。这是“现在做什么？”学生开始挣扎的地方。提出这些想法，考虑目的和听众，并收集最终将生命带入作品的细节，这常常使学生感到沮丧。在过去，到那时，“现在怎么样？”通常是我作为写作老师会帮助学生摆脱绝望的地方。她痛苦地说：“我有所有这些想法，但我不知道下一步要去哪里。”我会仔细阅读她的清单，询问，倾听并与她一起确定可能的种子。发芽然后开花最终。这些会议很奏效，但是我发现，当那个学生被卡住或被问到如何提出一个想法时，我成了她的首选人。她没有让自己有时间去真正地完成这个想法，并开始设想她的草稿会是什么样子。我怎样才能避免突如其来？我应该怎么做才能避免提供太多支持？会议是否有其他替代方案可以为学生提供适当的指导，以帮助她进一步发展自己的想法？我对以下问题的回答：走路和说话。走路和说话步行与交谈是一个写作会议。…