“教育不是对事实的学习,而是对思维能力的训练”

IB教师正在超越传统的家庭作业方法,以最大限度地发挥学生潜力并提高参与度 虽然有证据表明,对于小学年龄的孩子,家庭作业对学生的表现没有影响,但研究表明,家庭作业对11岁及以上的学生有更大的学术成就。 但是传统的“记住和反驳事实”的作业方法已经出现。 许多教育工作者开始意识到这样一种想法,即与学生脱离接触会产生相反和意想不到的效果。 工作量也受到质疑-过多的家庭作业被认为是造成学生压力和宝贵家庭时间的“小偷”。 IB世界学校正在树立立场,放弃传统的作业,以学生为主导的学习和探索。 “最小功课”规则 美国马萨诸塞州的斯特吉斯宪章公立学校为标准水平(SL)IB文凭课程(DP)课程制定了“最低功课”指南,以解决学生不断提高的压力水平。 通常,SL科目至少需要150个小时的教学时间,而高级(HL)科目则需要240个小时的教学时间。 但是,在斯特吉斯(Sturgis),两个课程的时长都是相同的-SL的教学时间额外为90。 这使学生能够在老师的支持下完成在课堂上可能会在家完成的工作。 前执行董事埃里克·希塞尔(Eric Hieser)有助于实现“最小限度的SL功课”构想,他解释说:“老师对学生的工作负担越多,学生就会感到越发紧张,他们会从学习过程中脱身。 这是一种尝试为所有学生制定合理的DP方案的方式。” 该策略在美国的基层运动中发挥了重要作用,该运动旨在使所有学生(包括有特殊需求的学生)都可以使用DP。 斯特吉斯称此为“所有人的IB”。 希瑟说:“我们制定了广泛的原则,指南,政策,程序和支持系统,以使所有学生都能在DP上取得成功。” ““…