学习 – 第526页小小书 XXshu

学生知道他们想知道的是什么：非本地老师的辩论

Gladwell在TED上的演讲，2004年2月 “头脑不知道舌头想要什么。”那是2004年TED演讲中的畅销书作家马尔科姆·格拉德威尔（Malcolm Gladwell）引用著名的美国市场研究人员和心理物理学家霍华德·莫斯科维兹（Howard Moskowitz）的话。主题为“选择，幸福和意大利面条酱”的演讲详细介绍了Moskowitz的革命性研究，该研究深刻地改变了食品工业。 Moskowitz最著名的是他在1980年代初期对人们对意大利面条酱的口味的研究，从根本上改变了食品公司使客户满意的想法。 Prego和Ragu这两家最著名的意大利面条酱公司都聘请了Moskowitz来固定自己的品牌，而这两家公司的财务状况一直停滞不前。当时，酱油的两种主要类型是普通和辛辣。但是，在创造并提供了他为美国民众准备的45种不同的手工调味酱之后，Moskowitz确定了第三种迫切需要的调味酱类型：矮胖。神秘之处在于，Prego和Ragu均未提供额外的粗俗选择。到那时，两家公司的经营都是基于这样的假设：找出人们想要的唯一方法就是问他们。在过去的三十年中，没有一个人（通过焦点小组，调查，数据研究等）曾说过他们喜欢粗大的意大利面条酱，尽管正如研究表明的那样，实际上有很大一部分人还是这样做。霍华德·莫斯科维茨（Howard Moskowitz）发现的东西，以及可以推论到无数其他媒介的东西，是人性的很大一部分无法解释我们真正想要的东西。相反，在给定选项的情况下，我们从统计角度出发选择已知实体。当我的好朋友Marek Kiczkowiak要求我为这个伟大的事业做出贡献时，首先想到的是Moskowitz的类比，因为这种推理方式仍然是最大的障碍之一，仍然阻碍了母语和非母语教师之间的平等。作为拉丁美洲一所语言学院的前任研究主任，我可以坚定地说，最大的障碍之一（如果不是最大的话）仍然阻碍以英语为母语的非英语母语教师，这是学生不希望他们这样做。…

星期六的故事：教室模型

新的一年的开始是反思学习空间本质的好时机：您的教室在当前状态和当前模式下如何运作？您可以进行哪些更改以刷新您的空间并改善学习？有时，冒险或进行实验可能是发现成功但创新的解决方案的门票-这可能正是您的学生在2018年所需要的。学习环境通过各种独立但相关的因素形成。学校的氛围，教室的布局，教学策略，教学活动，甚至学生的心态，都对整个学习社区的功能做出了贡献。在一年的前几周，请选择教室或学校中的一个元素，并集中精力改进它。您是否需要在上课时改变使用技术的方式，还是在核心教学中进行更多的体育锻炼？也许您的学校氛围需要改善，并且您可以集中精力逐步将社交情感学习融入日常教学中。在本周的《星期六故事》中，我们收集了有关教室模型和学习环境的文章，故事和访客博客。每种方法都针对不同的空间元素-一年级老师Blaine Dunsmore讨论了如何将运动带入教室，EdTech专家Steven Anderson和Shaelynn Farnsworth看看什么构成了“地道的教室”。通读文章，看看其中的哪些元素或方法最适合您的课堂需求，并为此做出努力，从而改变您2018年的教育新年决议！翻转课堂模式：数学老师Stacey Roshan 翻转我的数学课堂：节省时间并增强学习者的能力…

恭喜发帖

这是我只想写作的难得一刻。今天，我终于结束了在freecodecamp上的中间前端开发项目，而* phewww花费了很长时间，但我一直坚持不懈，现在完成了。在此过程中，我学到了很多东西，使我从未真正想到的像CORS这样重要的事情广为人知。它使我经历了如此多的阅读和提问，以至于我现在终于了解了整个故事以及如何避免它。我还学习了如何抽出时间并彻底阅读文档，甚至注意最小的细节。这使我免于在小事上干很多的压力。我花了一个小时的时间阅读Wikipedia API文档，这是值得的。到目前为止，我对自己的进步特别满意，尽管可以做很多改进，但要远远超过后者。现在是，真的很高兴我在任何时候都没有放弃。完成这个过程花了很长时间，但我很高兴。虽然，算法挑战仍然是我个人最喜欢的。我也很喜欢构建Web应用程序。您可以在此处查看我的算法挑战解决方案要查看前端项目，请在此处查看接下来，停止是高级挑战。我们缓慢而肯定地移动。

日文标点符号简介！

资料来源：https://cotoacademy.com/japanese-punctuation/ 西泽Amelie发表于2016年5月23日—日本研究没有标点符号，语言注定是模棱两可的。然而，您会惊讶地发现，在日本，标点符号甚至在19世纪之前就不存在。确实，尽管在明治时代广泛传播，但直到1946年，我们现在才知道的日语标点符号是由教育部强加的！是的，除了从中文输入的时期（几乎没有使用过）之外，日本人在编写文本时没有使用任何类型的标点符号。让人不禁想知道如何阅读古代日语卷轴！当您开始学习该语言时，可能会对常用的日语标点符号感到惊讶。有些商标与其他语言（尤其是西方语言）的商标存在很大差异。因此，为了舒适地阅读日语，必须理解日语文本的结构。第一步是深入了解日本的“间隔”制度。在日语标点符号中，空格（书写部分之间的空白区域）与您习惯使用的空格完全不同！ 1-日文版式比平常的版式宽：它们使用一些额外的空格，这称为“全角”，而在英语中，空格称为“半角”：半宽：abcde 全角：あいえうお，アイエウオ您会注意到平假名和片假名字符已散开。 2 —通常，字母之间没有空格，一个单词后也没有空格。…

我对阿拉伯语书籍的看法

让我们学习阿拉伯语如您所知。我已经一个星期学习阿拉伯语了，基本掌握了阿拉伯文的语法。我同时使用西方书籍和传统书籍。至于字典，我选择印尼语的一种，因为它比英文的更容易获得且更便宜。我使用的传统书籍是Al-Jurumiyyah书籍和sarf的Kailani书籍的翻译。我还在YouTube上关注一些免费视频。我发现即使Jurumiyyah的书还不够厚，这些书也很难听懂。我认为这些书籍和视频更适合于传统的语言学习方式，并且沉迷于记忆。我的大脑擅长模式识别和分析能力，而记忆力则很差。我怀疑这是因为研究了阿拉伯语作为理解宗教文本的方式。伊斯兰Madrasa比现代公立学校还要老。我认为这与中国人当时的学习方式几乎相同：沉迷于记忆。一些教育机构在YouTube上制作的印尼语视频大多都不错。但是，可悲的是，这些课程是在考试中取得良好成绩的。它具有价值。但是要让我在动词现在时之前就记住动词的动名词和命令式对我来说太过分了。…

所以你想在某些方面变得更好？

最近，我联系了一些关于自己的艺术实践的重要观点。启示是阅读有关三种不同学习原理的最终成果：成长心态，刻意的实践和毅力。感觉到成长心态和毅力的概念与刻意练习的概念*相关联。在图示中，我试图绘制出这三个概念之间的联系。它是这样的： 1 当您拥有成长心态，相信自己可以成长和学习并且没有内在的信念时，您就可以应对挑战。它的想法是：“我目前尚不擅长此事，但是我要努力才能确保自己会变得更好……”相比之下，“我天生对此不好，所以我不应该费心去尝试……” 2 挑战很重要，因为这是介于某些事情太容易（舒适区域）和太难（紧急区域）之间的最佳时机。 3 但是挑战可能是面对和可怕的！您在知识，技能和能力上面临空白。痛苦地拉伸目前可以做的事情的上限。感觉就像一无所获，令人沮丧，您在犯错误并且试图不感到愚蠢。 4 您的 “毅力”因素决定了您可以忍受多少这种不足和沮丧的感觉。…

您如何进行“自适应编程”？两个实践经验的例子可以帮助您解决一些问题

SAVI的Helen Derbyshire（左）和 LASER的 Elbereth Donovan （右）分享了一些想法关于所有大惊小怪的事情。乍看之下，我们正在研究的两个DFID程序非常不同。 SAVI（及其后续计划ECP）是一项大规模的长期计划，重点关注公民参与尼日利亚的治理。 LASER是在八个国家/地区开展的适度，短期投资环境改革计划。但是，尽管我们之间存在差异，但通过做事和以适应性方式进行学习对于我们俩的工作方式至关重要，而且一段时间以来，我们一直在彼此之间分享方法和课程。最近，我们在自适应编程方面的经验引起了其他人的关注。计划人员，捐助者代表和供应商正在问我们，交付旨在对学习，环境变化和不断变化的合作伙伴需求做出反应的计划的实际目的是什么。我们的回答经常会引起人们的明显怀疑，即自适应编程只是最新的开发时尚，或者是反问，“但这不是我们一直以来所做的吗？”。当然，这两个反应都是完全合理的。是的，优秀的开发从业人员一直拥护适应性编程所提倡的一些理念，例如，本地合作伙伴拥有并开展活动。是的，存在很大的风险，即自适应编程可能只是最新的开发流行语。…

我在一月份读的十本书中学到了什么

一月份，我读了一本书，可能是我一生中遇到过的最糟糕的一本书。幸运的是，其他9个都还不错，我学到了很多！我正在汇总我读过的所有书籍，这些书籍只是从我的好书帐户中抓取的。通过做笔记，然后在每月的书籍学习摘要中每月对它们进行审查，此过程将帮助我保留阅读的信息并更好地利用它。 2018年1月书籍（goodreads.com）一月份的主要统计数据：总页数：2503 总小时数（1.0倍速度）：83小时20分钟实际聆听时间（1.5倍速度）：55小时33.3分钟每天平均花费的聆听时间：1小时51分7秒平均出版日期：1979年平均读书率（个体）：3.9星平均图书评价（良好阅读用户）：4.04 最长的书：中亚的失落启蒙（634页）最短的书：自力更生（52页）最多听的类型：业务/个人发展，占总数的40％小说/非小说比率：1至4 最喜欢的书：火与怒…

把握我们的行动并与之打交道

这是我写的一篇很棒的学习文章。有时这不是我们所做的，而是我们对所做工作的回应。对我来说，这就是那一刻我已经安排好在雷丁国王街的一家本地咖啡店，Workhouse Coffee认识一个好朋友，这家店特别适合养狗。我较早到达并点了咖啡。 “请付2.90英镑”，咖啡师说。我给了她我的卡。 “对不起，我们的最低消费为5英镑”。我说了“哦”，给了她我的一种“深色”容貌（任何一个了解我的人都会理解的，我很尴尬地说，“不好”）。我问：“那我该怎么办？” “好吧，你可以买糕点，或者过马路到现金点。” 尽管我口袋里有现金，但知道在宏伟的计划中，所有东西都可以到达现金点并不重要。不是我，我只是站着拿出我的名片，仍然看着“那个样子”，愚蠢地期望她突然改变主意并接受它。我转身离开了咖啡店。她的同事正在煮我的咖啡时，对我说：“祝你有美好的一天”。我想，“随便什么”。我走到外面想，现在该怎么办？…

无法学习的对话

2017年9月6日今天，我们与一年级老师进行了第二次“非学习对话”。我们试图将非判断性观察理解为一种评估儿童的工具，这种想法的想法出现在我们之前与老师的讨论中。今天，Tapti加入我们，成为使用观察工具的专家。她为我们提供了不同类型的观察方法（参与者和非参与者），以及老师如何在课堂设置中始终使用参与者观察来帮助我们 Kavita Ma’am提出了这样的想法，即观察工具如何变得客观，这带来了挑战，并且该工具的设计方式应使其既集中于客观方面，又集中于主观方面。讨论中出现的另一个重要观点是，我们如何使用此工具来理解儿童的语言学习阶段以及如何发展对儿童情境的理解。 Shivi Ma’am和Sabeeha Ma’am在他们的教室中分享了一些见解和示例，他们说我们如何设计活动并为孩子们提供说话的机会，也可以更好地了解他们的环境。此外，他们对如何不仅在学业上而且应该在课堂上进行的其他活动中如何欣赏孩子方面分享了美好的见解。我们还调查了导致孩子在课堂上没有反应的原因，其中较早的一年级就从中做出了调节，这是原因之一。 Tejasvini Ma’am提出了这样的想法，即与孩子建立融洽关系如何成为一个重要方面，以便理解孩子的背景，以及早年级的调适如何在晚年影响这一点并妨碍建立关系的过程。 Shivi Ma’am谈论了一些根本不回应的孩子，而忙于阅读书本，这引发了关于我们所有人具有的不同学习方式（视觉，听觉和动觉）的讨论。所有的老师都提出了关于如何设计能够满足孩子不同学习风格的任务的奇妙想法。…