为K-12教育取得成功付出代价:为什么很难,为什么我们仍然需要这样做

Annie Knickman Plancher,董事兼哈佛大学社会金融学博士 教育是政府支出的最大目标之一,也是慈善支出的第二大重点(仅次于宗教)。 而且,全国各地的学生仍未从高中毕业,上大学或以应有的速度获得工作。 对于有色人种的学生和生活在贫困中的人,这些结果会明显不利地恶化。 存在良好的解决方案,可以支持学生完成K-12,大专和职业教育。 例如,双重注册和早期大学高中课程可让高中学生获得大学经验和学分,从而为他们提供更好的准备和更快(因此更便宜!)的完成时间。 但是,这些程序中很少有大规模运行的。 对于绝大多数学生而言,教育仍然与几十年前一样。 一些地区有能力为新计划提供资金,但是大多数地区都面临着极其紧张的预算,并且尝试新方法的灵活性或欲望也很小。 今年夏天,社会教育部在教育部职业,成人和技术教育办公室的资助下,启动了该国在K-12教育中的第四个成功成才(PFS)可行性项目。 自那时以来,我们的教育探索已发展为六个可行性项目,重点关注教师保留,九年级准备以及职业和技术教育。 PFS可以使政府领导人尝试这些解决方案,而不会因计划无法取得成果而冒着宝贵的预算资金的风险,从而帮助高质量的计划实现规模上的飞跃。 拥有近七年历史和20个PFS项目跨越多个问题领域,为什么PFS进入教育界需要这么长时间? 在教育环境中应用PFS时,存在一些基本压力: 1. 整体干预…

3项关键技能

在我的工作中,我遇到了许多在所需领域有多年经验的人。 他们是成功的,知识渊博的,受人尊敬的,但对他们的专业选择不再满意。 他们想要不同的东西。 他们中的许多人经历了多年的奋斗。 有些人最终会精疲力尽或完全脱离目前的工作场所。 这些人中许多人的共同点是努力定义他们想做什么。 意大利有个古老的笑话,一个可怜的人每天去教堂,在一个伟大的圣人雕像前祈祷,乞求:“亲爱的圣人,请,请……给我恩宠赢得彩票。”持续了几个月。 最后,被激怒的雕像复活了,低头望着乞讨的人,厌倦地厌恶地说:“请给我儿子,请……买票。” 这个笑话使我想起了在寻找下一个职业求职电话时遇到的最大障碍:我们正在尝试以认知的方式应对挑战。 事实常常是,如果对职业转变的答案就在您的脑海中,那您早就已经找到了。 我相信发现期望方向的技能不是思考更多或有所不同。 它正在逐步探索各种选择,并在此途中调整您的计划和想法。 能够做到这一点的关键技能是动作精通。 精通动作是指能够朝着选定的目标采取小而一致的步骤的能力。 该技能包括许多不同的组成部分:从将大型任务分解为可操作的小步骤的简单能力,到提出问题,处理反馈,反映,优先考虑,识别和利用资源,设定目标,应对挫折和拒绝的能力。 ,“想”思考,建立支持网络和成功的专业联盟。 我们脑子里很舒服。 思考是安全的。…