教师专业发展目标

作为老师,我们期望从事专业发展,以提高我们的技能并更好地满足学生不断变化的需求。 这将如何精确地塑造我们的个人专业发展目标?在此过程的任何一端感觉如何? 作为一名老师,我很幸运地接受了一些出色的培训,并且还培训了许多不同角色和环境的老师。 这些是我的观察… “但这不适合我的学生!” 这可能是我本人和培训老师收到的最常见的投诉。 我在为我的文学士学习的同时开始教书,常常觉得这门理论很好,但是不适用于我所教的学生。 我认为好像某个神奇的教室在某个地方,这种神奇的理论与所有学生都息息相关,并且遵循此过程将使所有学生保持明亮和快乐。 我想,“如果只有的话”,“如果我能在那个神奇的教室里教书,而没有行为问题,这些理论实际上是行得通的。 如果我真的可以使用这种认知理论的东西。 我想:“所有这些东西只会帮助那些在特权学校工作的幸运老师。” 然后我在一所特权学校工作,然后再说,“这对我的学生不起作用!” 这是我参加的每一次专业发展研讨会所能想到的。 在我的课堂上,我几乎就像在养育一种稀有的孩子,在别的地方,除了在A座3室10:00-11:00以外,其他任何地方都找不到。 将专业发展目标付诸实践 在早期的教师培训中,我决心使教师的经验尽可能地有用。 我决心让老师从事可以发展到课堂的专业发展。 我从一个显而易见的陈述开始,即每个班级都是不同的,然后通过广泛地思考,教师可以考虑对学生适用的内容并做出相应的调整。…

教育并不仅仅关乎年级:芬兰正确的五个原因

当我阅读有关教育系统给学生带来的压力和压力的新闻文章时,我的心通常不会下沉。 毕竟,很少有国家拥有接近完美的设置,因此发现年轻人在经历学校生活的道路上首当其冲是不足为奇的。 但是最近,我读了一篇文章,强调了对新加坡教育体系的担忧。 尽管这是一个高效,有效的系统,但是它对学生的心理影响却是惊人的。 一位16岁的年轻人痛苦地描述了新加坡的教育是如此激烈,以至于“如果我们失败了,一个人的梦想可能会在几秒钟之内破灭”。 另一人回忆了一段研究时间,发现他们在考试前每天只睡三个小时,由于压力和睡眠不足而引起高烧。 在我离开苏格兰来到马来西亚之前,我与一位资深的记者进行了交谈,他以悲哀的口吻希望“苏格兰的教育体系可以和韩国等一些亚洲国家一样有效”。 我不确定该如何回应。 NPR 2015年的一份报告描述了韩国青少年自杀的惊人趋势,并评论道:“最近,大田市的两名16岁女孩跳楼致死,留下了一条纸条,说:“我们讨厌上学。” “这只是一个自杀的悲剧,在这个国家,自杀是青少年死亡的主要原因,而11至15岁的青少年在30个发达国家中承受的压力最大。” 这真的是激励年轻人为自己建立成功未来的最佳方法吗? 为确保高成就的孩子而付出的不懈努力真的值得把他们逼到这样的地步:如果他们把“ B”带回家,他们充其量会感到自己像失败者,或者在最坏的情况下会自杀? 马克·吐温(Mark Twain)表示,他“永远不让上学干扰我的学业”。 马尔科姆X建议:“仅仅因为您拥有大学并不意味着您受过教育”,诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)认为,大多数教育系统都是“精心设计的过滤器”,可促进顺从性并阻碍独立思考。…