引入教育智能
2017年是EdTech的狂野西部。 一年来，教育工作者面临的大量不合格和不合格的解决方案（和人员）使许多人重新考虑了他们的角色和声音，尤其是在教育和技术的交汇处如何利用两者。 尽管如此，希望在教室市场中占据一席之地的数字工具和基于云的技术的数量仍在不断膨胀。 看来，膨胀得更快的唯一原因是他们在“进入课堂”策略中使用的营销主张和策略。 这些工具及其主张似乎不明白，他们对自己的顾客和超出购买范围的用户负有责任。 对教育领域及其一线实践者的普遍缺乏研究和尊重在EdTech中并不是什么新鲜事。 这是应用伦理学主题在2017年获得EdTech播出时间多于公平性，访问权限和功效的原因之一。例如，“脑波头戴式耳机”制造商试图在确定脑电波数据是否进入教室之前将合法构成FERPA涵盖的教育数据或HIPAA涵盖的医学数据，或两者均合法。 负责任的EdTechery要求学区，教育工作者和家长在学生拥有设备或开始生成数据之前获得这些答案。 当我们讨论这个话题时，负责任的地区可能希望走得更远，以确保符合这一要求的产品具有医疗器械保险。 对于在教室中使用此类头戴式耳机的老师是否应对个人使用不当或不幸承担个人责任，在诉讼中获得权威的法律建议可能是值得的。 希望加入任何“大使计划”（由这些公司中的许多公司雇用）或以其他方式使用未经地区批准的类似设备的教师，将希望找出这些设备是否达到需要某种形式的个人医疗事故保险的水平。 随着此类工具和技术成为我们教育系统的焦点，它的利益相关者需要更多的见识和更少的障碍。 技术向教育的普及所引起的问题引起了更棘手的问题，并且大多数EdTech工具没有建立可靠的答案，因为这样做没有任何利润，这使学校陷入了困境。 这种不平衡是不公平的，因为技术应该通过给老师更多的时间进行巧妙的教学来帮助改善我们的学校。 相反，他们正在创造失败的条件。 这项工作至关重要，不能一概而论，这促使我们提出以下问题： “这样的工具对学校和地区有什么用？” 如果教育工作者拥有能够镜像商务智能软件（Salesforce，Workday）但能够满足学区及其所服务学生的需求和背景的工具，将会是什么样？…
