素养 – 第11页小小书 XXshu

您可以在线找到的三种网页

有时候，在网上阅读时要知道哪些信息和资源可以信任，而哪些信息和资源则不能，这可能是一个挑战。成功的在线读者需要在评估他们发现的信息的有用性的同时，评估其真实性，相关性，质量，影响和主张。他们需要快速搜索和筛选多种模式和多种资源以找到所需内容。这些活动被证明是一项挑战，随着人们在线散布虚假信息，这些活动变得越来越困难。过去，我写过关于您在网上阅读时需要成为健康怀疑论者的文章。这意味着您需要考虑网页作者在发布和共享其资料时的真诚程度。为了帮助理解我们在网上找到的信息类型，我使用了Brem，Russell和Weems（2001）首次确定的模型。他们确定了三种代表不同程度信息诚意的典型Web环境：骗局，较弱的真诚站点和较强的真诚站点。骗局网站恶作剧网站的定义是出于娱乐目的而创建的“伪造”网站，通常是出于荒谬的目的，但却保持了“科学专业精神的肤浅外观” 真诚的网站较弱较弱的真诚网站被定义为比恶作剧网站或更强的真诚网站更“信誉与信誉之间的平衡”。在较弱的真诚网站上提出的主张令人信服，并得到在线数据的支持，但它们并不能接受仔细检查。更真诚的网站较强的真诚网站会提供包含以下因素的信息，这些因素会影响网站的信誉：组织的“专业标志”，可靠的专家以及“精准和权威的氛围”。关于可靠网站的主张令人信服，并得到数据的支持。在网上找到，通常可以通过事实和调查来证明。此模型可帮助从源头到荒诞的连续性在线构建来源。这有助于读者认为在线文本不是“正确”或“错误”，“正确”或“错误”或“伪造”或“真实”。相反，在我们考虑可信度和可靠性时，重点放在灰色的细微阴影上。文本的相关性以及作者的偏见或观点。

寻求改善儿童识字率的方法

在美国的学校中，苦苦挣扎的读者需要比现在更多的帮助。根据2015年国家教育进步评估，只有大约36％的四年级学生精通阅读。该基准之所以重要，是因为研究表明，到四年级未精通阅读的孩子会在剩余的学习时间中落后。商业圆桌会议是一家由公司首席执行官组成的全国性组织，该组织最近发布了一份报告“为什么读书很重要，该怎么办”，该报告敦促改变政策以支持提高美国K-3年级学生阅读能力的努力。它敦促各州采取一系列政策，以期改善早期阶段的阅读教学。卡罗来纳州教育学院的一名老师Lynne Vernon-Feagans领导了一项研究计划，该计划已经开发并正在评估阅读干预措施，该方法已被证明在帮助与苦苦挣扎的读者一起工作的老师方面非常有效。通过有针对性的阅读干预，教堂山校园的阅读专家使用网络摄像头技术，看着遥远的学校的老师与苦苦挣扎的读者一起工作，为TRI技术的老师提供指导。卡罗来纳州教育学院主持了一次有关“商业圆桌会议”报告和“目标阅读干预”的对话，这是其“ EDTalks”系列的一部分。与会者包括Vernon-Feagans和SAS研究所教育特别顾问Susan Gates，这是总部设在北卡罗来纳州卡里的分析和数据管理软件公司，SAS在开发业务圆桌会议报告方面发挥了领导作用。卡罗来纳州教育学院院长Fouad Abd-El-Khalick主持了讨论。以下是他们谈话的剪辑稿。卡罗来纳州教育学院院长Fouad Abd-El-Khalick主持了与SAS研究所教育特别顾问Susan Gates和教育学院的William…

在线信息标签的真诚与真理

当我们在线遇到信息时，主要挑战之一是我们能否严格评估和判断所发现信息的可信度和相关性。可信度可以简化为信息在表示和内容上是否“真实”。相关性可以判断所提供的信息对读者是否“有用”，或者信息是否正是我们所寻找的。通过查看网页上显示的信息标记，可以快速进行在线信息的审阅和评估。这意味着我们将检查页面的文本，图像，链接，视频和设计，以确定其是否可信和相关。研究表明，当我们第一次加载网页时，通常会在2到3秒钟内进行审核。本质上，当加载网页时，我们会在瞬间决定是否相信来源，并且我们希望花费更多时间阅读页面。在我们在线阅读，搜索和综合信息时，这些关于所提供信息的可信度，相关性和准确性的决定都是继续进行的。读者通常单击并查看，浏览和浏览多个页面。当我们感兴趣时，我们会进行更深入的挖掘，如果文本过多，或者术语或内容变得不可思议，就会掩盖。这些对我们正在审阅的内容的快速判断可以告诉我们是否相信或信任我们正在阅读的内容。我们使用从页面收集的信息来就我们可能遇到的个人，健康或学术问题做出决定。通常，我们相信在线或离线阅读的内容，因为我们希望相信并信任向我们展示内容的人。但是，我们需要接受真实的事实，即在线显示的某些信息不如其他信息真实。我们根据从内容中学到的信息做出的决策和行动可能会对我们的生活造成严重的不利影响。简而言之，我们不能仅仅因为在网上发现而相信在线阅读的所有内容。我们需要考虑来源的诚意，以及他们对于共享内容的理由是否含蓄或微妙。在线信息的诚意…

从打印到像素的文字权衡

在我们的历史上，没有任何文字对扫盲的基本单位进行过如此大的转变。随着我们的世界从印刷到像素的快速发展，构成“文本”的基本元素也被修改。在这种过渡时期，挑战不仅存在于这种过渡的迅速性上，而且其变化跨越了整代教育者。在我们对构成文本的内容的理解或构架中，这一挑战还包括一定程度的“摆动空间”或模棱两可。需要广泛的文本观点来考虑我们世界中文本的各种形式和方式。其中可能包括印刷书籍中的文字，路牌，视频游戏，YouTube视频，GIF动画，音频播客等。我们不再只能将一种文字形式视为“正确”，而将所有其他形式视为阅读和写作不涉及真正的识字实践。这篇文章将详细介绍该领域的一些理论和观点，并有助于指导您进行进一步的研究。文本结构的歧义即使可以说传统的读写能力正在发生变化，文本的基本结构也在发生变化。儿童被数字，媒体技术和随之而来的新文化所淹没（Sanders＆Albers，2010）。这些数字文本和工具影响并改变了儿童从事的活动，并最终影响了他们对社会化和识字的看法（Lankshear＆Knobel，2003）。教育者和父母最关心的是如何在适合他们的其他方式下，包括技术方式（Lankshear，Gee，Knobel和Searle，2002），向年轻学生提供支持（Merchant，2003）。当学生试图用后现代的多模式文本执行这些传统的阅读途径时，其他形式的信息经常会打断它们。克雷斯（Kress（2003））将这一挑战视为文本显示与讲述之间的差异。这给想要教学生如何口头化信息或评估阅读或理解能力的教育工作者提出了挑战。模糊线条在书籍，杂志和报纸上发现文字时，文字是不可渗透的。现在，文本的基本构建块不仅被视为交流的单元，而且还可以是可能采取各种形式和方式的话语元素。…

6种结构化的识字方法，用于阅读障碍学生的教学

最近，我们发布了一个博客，揭示了关于学习科学的常见神话，在其中我们揭穿了三个神经神话，即关于人脑工作原理的常见但虚假的想法。神经神话之一是字母逆转与立即阅读障碍预后的关联。实际上，阅读障碍的存在是由于语音处理的中断所引起的。语音处理是声音与字母和字母混合的关联。目前在小学教室中正在实施的某些英语语言课程课程计划可能有助于减轻阅读障碍的影响，并有助于提高学生的阅读能力和学习成果。截至2016年，美国人口的15–20％表现出阅读障碍的症状（1）。根据国际诵读困难症协会（IDA）的说法，诵读困难症是一种神经生物学的学习障碍，其特征在于单词识别困难，拼写不佳以及解码能力最低。通常，由于语言的语音成分不足，患有阅读障碍的学生在这些方面会遇到困难。学生还可能遇到阅读理解和阅读经验方面的问题，这些问题可能会阻碍词汇和背景知识的发展（2）。对阅读障碍的学生的有效指导应该明确，直接，累积，强化，并专注于语言的结构。尤其对于这些学生，教师和教育者应重点关注课程的教学方式和内容的教学。在这种情况下，结构化识字方法对阅读障碍的学生非常有效。直接教学采用明确和系统的结构化素养方法。直接教学模型提供了结构化的课程，以支持阅读和拼写计划，这些计划除了为有其他特殊需求的学生提供服务之外，还为阅读障碍者提供服务。这些由教师指导的程序通过结合六个主要要素来教授解码策略，这些要素可以共同为阅读困难的学生提供有效的指导，从而成功解决：语音学-明确的，由教师指导的程序解决了语音弱点，这种弱点阻碍了解码，进而干扰了单词识别。讲师可以通过分段，融合和押韵来教授音素意识。声音符号协会-直接教学以明确，系统的方式进行语音教学，使学习者能够尝试分析和发音未知的单词，而不必从图片或上下文中猜测。诊断教学-强化教学为提高流利性提供了许多机会-能够准确，快速，流畅地阅读。…

激发学生好奇心的问题

将学校视为一个故事，或者至少可以将其视为一个故事的可能性。每天早晨，数百名主人公涌入故事的背景，一个由油毡和混凝土制成的空间网络，布满布告栏和储物柜，并用荧光灯照亮，点缀着铅笔和钢笔篮子。在这种情况下，故事的情节开始运动。角色是老师，校长，朋友，同学和学生，每个人都是我的名字，有很多名字：孩子，年轻人，孩子，青年，以及在学校里的学生。我认为学校是一个故事，因为我认为叙事是一种理解世界的方式，而故事本身则是我自己很多理解的资源和子结构。如果我们以这种方式思考学校，我们就不得不问：我们的教学使什么样的故事成为可能？在最经典的叙事结构中，主角想要某些东西并找到一种获取方式。主导着许多美国教室的问答交流讲述了这个经典的故事：老师是想要正确答案的主角。她问问题，学生回答。即使问题需要持续的思考和细微差别，问题与答案的交换也可以讲述一种特殊的故事：关于交易的对与错，确定性的故事。意识到这种叙事结构的局限性（尤其是在中学教室中比较普遍）之后，我搜寻了那些问问题的老师，这些学生在课堂故事中对学生的定位有所不同。我发现了以下问题：史蒂夫·比科（Steve Biko）宣称：“压迫者手中最大的武器是被压迫者的头脑。”您是否同意比科的观点？从文本，历史，经验中有什么例子可以塑造您的思维？” 考虑一下关于Open Casket的最近争议，白人艺术家Dana Schutz在惠特尼双年展上展出的Emmett…

这是亚马逊Kindle的十岁生日。

嘿，老兄，生日快乐。幸存下来又一年了。安妮·斯普拉特| 不飞溅恭喜您升级，Kindle。考虑到这也意味着通过一些人称为文盲先驱者的生存，这是一种鼓舞。老实说，回想十年。我们都想知道那个好黑人是否可能会当真。 Nickelback还是一回事。看起来贾斯汀·汀布莱克（Justin Timberlake）将会是一件大事。他们是有趣的，更纯真的时代。人们花越来越多的时间进行网上冲浪，每天我们都会听到另一个令人震惊的故事，那就是除了用作建筑材料外，书籍的需求量也越来越小。然后，突然发生了一些不可思议的事情。回想起来，不可思议。但是，如果您考虑一下，这是不可避免的。因为，正如任何一个书迷都能告诉你的那样，我们上瘾所面临的最大问题之一就是库存管理。一本书从没有太大的空间管理问题。…

Musicoin分析：教育中的音乐共享

“教育是通向未来的护照，因为明天属于今天为之作准备的人。” 马尔科姆X Musicoin是一个音乐流和共享平台，也是致力于音乐创新的丰富艺术家和听众生态系统。从资助音乐制作活动到提供共享创意音乐作品的广泛平台，Musicoin可能会在多个层面上革新音乐制作。本文将特别关注Musicoin如何通过音乐共享使教育机构的音乐部门受益。 Musicoin建立在共享音乐将使世界变得更美好的基本前提下。艺术家上传音乐并在每个流中赚取1MC。艺术家和听众可以评论，提示MC并分享其他艺术家的创作作品，这有助于使学生对音乐进行不同类型的音乐评论，从而帮助其他艺术家发展自己的作品。从根本上讲，并不需要真正的存在，因此艺术家和听众可以在不同的国家并且可以相互交流。在全球范围内进行交流的能力将提高创作音乐的质量，并使学生更容易开发高质量的音乐作品。参与，发展音乐和向他人学习的最大诱因之一是艺术家和听众可以从流，共享和评论中赚取MC，这些信息可以转化为比特币，然后转换为USD，GBP或EUR。实际上，通过从事更多的工作，获得更多的报酬，可以使学生获得参与生态系统的报酬。这种奖励机制是革命性的，将吸引来自世界各地的数百万学生参加该生态系统，从而提高音乐创作的响应质量和创造力。在教育学术界有充分的文献记载称赞/奖励努力的学生会增加努力，从而增加产出（Skinner，Dweck等）。因此，使用MC激励产生音乐反应的学生，然后进行同行评审，这将增加他们对音乐的投入，并最终提高输出和音乐反应的质量。 Musicoin可以轻松地整合到音乐系中，以增加学生的参与度和动力。在以下Musicoin上免费收听KRISG184：https：//musicoin.org/track/0xc989c0c677474d5bff7c21657690c7d0737ac461

阅读：这是找到时间的方法

如果优先考虑运动，则可以实现。如果是摄影，缝或您最喜欢的电视节目，则可以这样做（即使这意味着要设置DVR），您也可以为此花时间。不，你不能做所有的事情。我们所有人都必须做出选择，即使是在美好事物之间也要做出选择。对我来说，阅读是作家工作描述的一部分。如果我不读书，我的写作就会过时。但是我也戴着忙碌的妈妈，志愿者和其他几个人的帽子。赶上22？不完全的。这是我偷懒阅读的几种方法，您也可以： 1）读抢夺。阅读不像锻炼，在这里，您真的需要30分钟才能做好任何事情。如果我要读书几个小时，太棒了。 las，这是我一生中很少能得到的奢侈品。（如果我长时间不做任何事情，很可能会因为精疲力尽而入睡。）…

帮助孩子们深入语言的海洋

单词，字母和声音是巨大而奇妙的语言海洋中最小的组成部分，孩子们可以在其中飞溅和划桨。当您三岁或四，五岁时，探索单词便成为您生活的重要组成部分。每天，您都在学习新单词，丢弃旧单词，读一本书中的单词，将它们写在页面上，并发现如何使用和使用它们。您正在研究单词在句子中如何组合在一起以表达含义，并在歌曲，对话，故事，笑话和论据中使用它们。您开始了解其他人如何使用单词，并希望您使用它们，尤其是在托儿所或学校中，这可能与您在家或在操场上使用单词的方式有所不同！在这个年龄段，孩子们也开始遇到不同的声音如何组成单词，以及如何用页面，屏幕或商店招牌上的形状（字母）表示这些声音。您的老师可能将其称为“语音”，如果您有很多机会在语言的海洋中玩耍并获得自信，那么用我较早的隐喻来说，学习游泳（掌握语音代码）要容易得多。并熟悉单词。然而在英格兰，太多的孩子开始上学时没有他们蓬勃发展所需的单词和语言技能。去年，每5名儿童中就有1名在小学时没有达到预期的阅读能力。对于那些来自最贫困家庭的孩子，这个差距更大，每3个孩子中就有1个孩子缺货。这是一个在学校生活中最无法弥补的差距，而且我们的研究表明，这个差距会使这些孩子在成长过程中更容易遭受贫困，失业和健康状况的影响。 “早期教育可能会对处境不利的家庭的儿童产生最大影响，对于缩小儿童群体之间的发展和成就差距至关重要。” Melhuish等人，2017年为了帮助幼儿从最早的阶段发展他们的语言和识字能力，应将语音，语言，沟通，语音，阅读和写作概念化为一个相互关联的，相互的意思表达和信息获取系统。这是国家扫盲基金会与早年的专业人员和小学教师一起工作的核心，而教育部认为这对于使更多的孩子拥有成功所需要的识字技能起着至关重要的作用。为了提高每年成千上万落后于同龄人入学的儿童的早期语言和识字能力，教育部已命名了英格兰各地的32所小学，这些学校将成为英语中心，这些学校将促进人们对英语的热爱。阅读并支持全国贫困地区的其他学校提供出色的语音和早期语言教学。许多因出色的语音教学而被选中的学校已经与国家扫盲基金会合作，现在准备在困难的情况下与其他学校分享他们的专业知识。我们已经与这些学校合作，提供培训和CPD，计划和资源，以帮助他们开发一种综合的，整个学校的语言和扫盲方法。…