个性化的学习目标:在重用以前的信息的基础上构建新的信息
一些学生表现更好,而另一些则没有。 主要原因是什么? 1) 提供的学习材料和教师使用的学习策略。 它根本不符合学习标准。 学生们吃到了很多抽象的东西,结果只有那些擅长于抽象信息的更好的内存保留能力的学生和那些为之过分努力的学生才行。 但是,如此艰苦的工作是没有意义的,因为考试结束后您会忘记这些信息。 2) 不从他们所在的地方教孩子。 我将用一个具体的例子来解释它。 在教授化学时,我的一个学生在掌握信息和解决问题方面是如此之快,而其他学生则很慢。 她/她迟钝的原因不是他/她的智力不高,这是因为他/她由于缺乏先前的基础信息而花了更多时间进行处理。 当他进行处理时,他必须考虑到许多他以前从未学过的东西。 例如,在教授化学动力学时,我发现他确实知道数学的BDMAS运算。 化学动力学这一章数学上很繁重,但是我试图用具体的表示法来解释所有内容,但是仍然学生无法解决问题或无法 准确地找到解决方案,因为在解决这些问题之前,它需要大量的数学基础知识练习。 但好消息是他们已经了解了我所教的一切。 由此,…