学习 – 第209页小小书 XXshu

教学设计还是没有教学设计……这是问题！

www.getsynapse.com 有许多关于教学设计之死的文章。您是否认为教学设计是一个垂死的品种还是正在进化的新事物，问题实际上是“教学设计是一种技能还是一种工作角色？” 清楚的是，当前的模型（其中所有培训要求均由一组选定的教学设计师来满足）无法在企业界扩展。随着业务速度的不断提高，培训需求超出了可用资源。如果您需要为新的销售计划或产品推出做准备，如何缩短从概念到交付的周期？传统模式是将教学设计人员（ID）与主题专家（SME）匹配，他们花费时间试图将知识从SME转移到ID。考虑到可用内容和工具的性质，此过程通常需要数周，有时甚至数月。中小型企业无法花时间学习如何使用诸如Storyline，视频编辑，Illustrator，Photoshop等工具或成人学习的最基本理论。缩短此周期的最佳方法是什么？一种方法是增加容量，即获得更多的ID或SME。但是大多数组织没有资源或这种奢侈。另一种选择是将功能外包给外部供应商。但是他们没有操作专业知识来设计正确的解决方案。您如何优化流程以减少从SME到ID的知识转移，同时保持低成本的方法？ www.getsynapse.com 大多数教学设计师会告诉您，您不能将SME培训为ID。没有人会说经过专业培训的教学设计师在这一领域有更多的经验。…

不太快：延迟教育反馈的潜在价值

我最近读了一篇关于反馈在基于计算机的学习中的作用的荟萃分析（Van der Kleij，Feskens和Eggen，2015年），作者的主要结论之一是，他们的分析支持了广为接受的说法，即延迟反馈已经对学习成果的负面影响。在学习设计和教育研究界中，普遍认为，如果立即且经常提供教育反馈是最好的这一信念已经广为接受。这是可以理解的，因为它反映了有关该主题的大多数主要文献评论的建议（例如Kulik＆Kulik，1988； Mory，2004）。这也是现代适应性作业和智能补习系统中广泛采用的原理，通常在提交答案后向学生提供即时反馈。此外，对学生偏好的调查始终发现，学生绝大多数都倾向于即时反馈而不是延迟反馈（Miller，2009； Mullet，Butler，Verdin，Borris和Marsh，2014）。但是，尽管几乎没有问题，学习者应该收到有关其学习努力的反馈，但它应该总是即时的吗？延迟或减少教育反馈是否有价值？在许多情况下，不断有证据表明延迟反馈给学习者的价值。特别是，研究表明，当学习的衡量标准是长期保留/转移而不是短期绩效改善时，即时反馈通常会产生较差的学习成果。立即的逐项试验反馈可以看作是一种大规模实践的形式，可以充当认知拐杖，在技能获得过程中提高学生的表现并支持理解的幻想，但最终导致暂时性学习成果和较浅的理解。例如，哈蒂（Hattie，2009年）指出，反馈的研究显示出最大的效果是那些为学生提供丰富线索和强化的反馈。…

借助实验前教学视频使实验室时间专注于实验室工作

当课前的阅读使学生对实验室工作没有做好准备时，这位物理学家找到了一种更好的方法来向他们展示他们需要知道的知识。作者布列塔尼·尼尔森·2019年1月17日 Colin G. West博士科罗拉多大学博尔德分校物理讲师当您每周仅与学生见面一次时，您可能需要尝试利用大部分时间的方法。至少这是科林·韦斯特（Colin West）博士在他的实验物理学课程中发现是正确的。在学生进入属于班级核心的实验之前，他们要花费宝贵的实验时间，要求对理论概念，实验程序和技术进行解释。韦斯特说：“实验科学的乐趣在于能够弄脏双手并探索所有小细节。” 当学生们毫无准备地上课时，几乎没有时间这样做。他说：“实际上，它实际上阻止了它。” 该课程的前任指导老师已经采取了第一步，通过分配实验前的阅读材料来解决该问题。但是，韦斯特知道局势的严重性，而这一步骤还远远不足以纠正它。韦斯特说：“这种方法的问题是，学生[仍然] 看不到所展示的概念。” “他们几乎必须想象他们正在执行实验，但是没有材料。…

是关系，愚蠢：夏令营营地报告

关联营地辅导员收集IRL 两年前，Connected Camps和游戏学院启动了Minecraft Summer of Learning，为游戏内虚拟夏令营试行了新模型。自那时以来，我们已经为2000多个家庭提供服务，并且在3.0夏季中旬。今年的训练营反映出大量的学习和迭代，但是保持不变的是我们对关系的关注。通过我们的夏令营，孩子们围绕共同的兴趣发展紧密的关系，并能够全年与我们的社区保持联系。深厚的友谊正如我在即将发布时写的那样，我们营地的引擎由高中和大学咨询师提供动力，所有技术爱好者都沉浸在Minecraft中。我有信心，我们的高中和大学辅导员将成为我们服务员的跳动之心，而年轻的辅导员将在他们中找到最好的指导者-拥有更多经验和专业知识的孩子，但仍然可以与他们一起找到乱七八糟。而且，我希望对青少年辅导员的学习对他们和对辅导员的露营者一样重要。即使一开始就抱有这种期望，我们还是被孩子们彼此之间以及他们的辅导员之间建立的牢固关系所震撼。在我们的2015年总结活动中，顾问Lilyan Torres描述了露营者如何通过游戏中的互动发展“彼此之间的深厚友谊”。在训练营的最后一天，营员们互相赠送了礼物和他们的顾问个人礼物，例如手工采摘的鲜花和个性化的装备。现在，我们的训练营只需要短短的一周时间，但是我们仍然看到了与第一年类似的依恋，当时我们营办了更长的训练营。…

国际象棋寓言的决策实践。

图片来自Dailyem 像其他所有事情一样，您会在实践中变得更加擅长决策。您是否曾经做出过艰难的决定，并且不停地思考着采取哪种选择？回顾一下，您是否意识到只做一个决定并坚持下去，并不断修正错误会更好呢？快速练习非常有用，您只需要一个棋盘即可。这就是为什么国际象棋是一个很好的代理。每移动三步，就有超过900万个不同的可能位置。每次移动四次后，有超过2880亿个不同的可能头寸。不同的40次运动的数量远大于可观察宇宙中的电子数量。 —象棋海报听起来像是真实世界的一个很好的小规模近似值。所以这就是你要做的。开始下棋游戏，并在不超过15秒的时间内完成每一步。此时，请考虑董事会，您的优缺点，策略和局面，最重要的是行动。您会犯错误，会输掉一些棋子，您会意识到您没有时间思考这些错误，因为您必须采取下一步行动。您只有时间从错误中吸取教训，不足以哀悼它们。您只有时间从错误中吸取教训，不足以哀悼它们。您会每隔15秒钟继续执行一次，直到游戏结束。…

他们不关心在学校教你什么

特色图片来源： Visualhunt.com/CC BY 上的 Phil Roeder 也许我在学校里最糟糕的感觉就是认为某些事情是理所当然的。 “地球是圆的”。虽然“平地社会”可能对该理论有几个异议，但我有我自己的观点：为什么？地球平坦怎么了？ “我们都是猿类的后裔。” 认真吗小时候，我们被告知要害怕猿猴，而我小时候唯一感到恐惧的人就是我的父母和恶霸。现在我考虑一下，毕竟恶霸是猿。但是那不是我当时的想法。我当时是3年级或4年级，所以我应该把这些东西弄糟，以便在考试中取得高分。我的这个习惯为我创造了奇迹。直到没有。…

一个奇怪的把戏：提示切换

在MCAD资深教授Robert Algeo的本周“一个怪异的把戏”中，他讨论了利用学生提示将学生带出舒适区域以获取新观点的巧妙方法（有些甚至可能会说反常！）。更多资源马特·马登（Matt Madden）讲故事的99种方式：风格演练展示您的作品：分享您的创造力和被发现的10种方法，作者奥斯汀·克莱恩（Austin Kleon）什么是“一个奇怪的把戏”？一个奇怪的把戏是一系列视频，由MCAD在线学习提供给您，展示了明尼阿波利斯艺术与设计学院杰出教授所采用的方法，工具，资源和策略。在未来几周内寻找更多！

通识教育要求不是问题

这些课程真的应该受到指责吗？ GUR的。 Gen-eds。核心课程。向那些有大学经验的人提及这些话，您会从眉头微微皱起眉头，眉头略皱，到饱满一千码的凝视，松散的下巴和恐惧的恐惧中得到任何东西。仅有丝毫耳语就足以使他们情绪低落。什么是通识教育课？根据“校园探索者”的说法，通识教育课程是“满足大学创建多样化，全面发展的学生体标准的一组广泛的入门级课程。”基本上，它们是必修课程，重点在于教授常识和技能。他们应该将大学生转变为“全面的个人”，他们知道许多在任何领域或情况下都有用的一般事物（有点像“文艺复兴时期的人”）。人们为什么如此讨厌他们？他们通常被视为“浪费时间和金钱”，有时与学生的专业无关，并且是不必要的压力的原因（根据对大学生的调查）。但是，它们真的是所有这些问题的根源吗？是普通教育要求还是普通大学课程的问题？没有要求。完全自由。假设我们确实摆脱了它们。…

如何使困难的事情变得容易

“我祖父知道有一个老水手，谁有很多他想做的事情那，每当他认为是开始的时候，他不能因为他所处的状态而来。” 〜AA米尔恩 “无论财富带来什么，都不要害怕做事。” 〜AA米尔恩由Freepik设计以下文章是对qz.com上对此内容的回应：最有效的记忆方法很困难-这就是为什么它们起作用在2014年出版的《让它坚持：成功学习的科学》一书中，作者彼得·布朗，亨利·罗迪格和马克… qz.com 当作者说“如果没有困难，就没有用”（或类似的东西）时，我认为作者需要区分两种“困难” 。似乎有确凿的证据表明，如果您想擅长从内存中调用事物，则需要练习从内存中调用您希望能够从内存中调用的事物。 Do。谁来打它。…

学校的巨大浪费

上周，我完成了约翰·杜威（John Dewey）的书《学校与社会和儿童与课程》，因此，如果您愿意，我将在1899年写的这部杰作上写几篇文章。杜威坚信，教师应根据学生的兴趣设计学习经历。只要学校在附近，学生在校外的经历和他们在校内的经历之间始终存在脱节。学生渴望在学校作业中有意义，意思延伸到教室之外。学生生活中最重要的方面，或他们最关心的事情，都位于学校外部。以下是该书的摘录：从孩子的角度来看，学校的巨大浪费源于他无法在学校内部以任何完整和自由的方式利用他在学校以外获得的经验；另一方面，他无法将自己在学校所学的知识应用到日常生活中。那就是学校的孤立-它与生活的孤立。当孩子进入教室时，他必须把大部分思想，兴趣和活动摆在他的家中和附近地区，这是他的脑筋。因此，学校由于无法利用这种日常经验而痛苦地开始工作，以另一种方式和通过各种手段来激发孩子对学校学习的兴趣。这让我停下来思考一下自己的做法。我们什至没有意识到课堂之外学生的兴趣和经历是什么？我们的老师了解真正学习的条件，但是我们的做法与我们对此的理解并不一致。威尔·理查森（Will Richardson）长期以来一直主张在学校中提供有意义的学习体验。他在TEDx上的演讲有助于我们更好地了解杜威对学校造成的巨大浪费的含义。…