教师专业发展目标

作为老师,我们期望从事专业发展,以提高我们的技能并更好地满足学生不断变化的需求。 这将如何精确地塑造我们的个人专业发展目标?在此过程的任何一端感觉如何? 作为一名老师,我很幸运地接受了一些出色的培训,并且还培训了许多不同角色和环境的老师。 这些是我的观察… “但这不适合我的学生!” 这可能是我本人和培训老师收到的最常见的投诉。 我在为我的文学士学习的同时开始教书,常常觉得这门理论很好,但是不适用于我所教的学生。 我认为好像某个神奇的教室在某个地方,这种神奇的理论与所有学生都息息相关,并且遵循此过程将使所有学生保持明亮和快乐。 我想,“如果只有的话”,“如果我能在那个神奇的教室里教书,而没有行为问题,这些理论实际上是行得通的。 如果我真的可以使用这种认知理论的东西。 我想:“所有这些东西只会帮助那些在特权学校工作的幸运老师。” 然后我在一所特权学校工作,然后再说,“这对我的学生不起作用!” 这是我参加的每一次专业发展研讨会所能想到的。 在我的课堂上,我几乎就像在养育一种稀有的孩子,在别的地方,除了在A座3室10:00-11:00以外,其他任何地方都找不到。 将专业发展目标付诸实践 在早期的教师培训中,我决心使教师的经验尽可能地有用。 我决心让老师从事可以发展到课堂的专业发展。 我从一个显而易见的陈述开始,即每个班级都是不同的,然后通过广泛地思考,教师可以考虑对学生适用的内容并做出相应的调整。…

认识我们的项目负责人和学习指南:Devin Carberry

德文·卡伯里(Devin Carberry)-我们的梦想学校 从放学到公共政策,从课堂教学到非营利组织领导,德文·卡伯里(Devin Carberry)担任教育工作者已有17年之久,从多元智能到远征学习,在各种渐进式教学法的学校中,德文·卡伯瑞一直是一名教育者。 他的教学在全国印刷媒体和广播媒体中都有报道,他应邀担任亚利桑那州州长教育工作队的职务,并为《 重新思考学校 》杂志撰稿。 他帮助建立了三所学校和两个非营利组织。 在他的职业生涯中,德文拥有丰富的计划开发和战略规划经验,并具有建立高绩效团队,培养伙伴关系,指导青年并培训新教育者的能力。 是什么使我们的梦想学校如此独特? 至于我认为,这是我们为青少年群体生活增添的最重要的价值…… 我想想我在他们的年龄有多迷茫。 我不认识自己,没有任何指导,我为被迫整日呆在某个地方而感到生气,感到生气是因为我的学习和创造力被扼杀了,而我却不被重视。 当一位老师终于与我接触并成为我的导师时,我的生活发生了变化。 在他之前,没有其他老师能像我一样在乎我。 他从根本上改变了我的生活。 因此,这使我反思了一个事实,即成为青年绝非易事。 这是一个令人困惑的时期,没有增加生活在一个不断变化的世界中的压力,这看起来并不像我成长的世界。我认为我们可以为年轻人提供的是一个了解他们,可以信任的人,以及想要支持自己的整体成长并可以在他们努力理解自己及其在世界上的地位的人。