为什么数字叙事是一种有效的学习工具?

故事如何迫使我们关心 詹姆斯·邦德(James Bond)的电影在剧院里放映,而研究员保罗·扎克(Paul Zak)则坐在旁边,监视着十二名电影观众的大脑活动。 他指出,当心率减慢并加快时-遇到小人会明显增加。 扎克(Zak)的克莱蒙特蒙特大学(Claremont Graduate University)实验室一直在研究良好的叙述如何影响企业环境中的行为。 他在《哈佛商业评论》(Harvard Business Review)的一篇文章中指出,如果一个故事通过紧张,角色发展和聪明的情节吸引观众的注意力,那么观众或听众“就会在其中分享角色的情感,然后结束,可能会继续模仿这些角色的感觉和行为。” 普林斯顿大学(Princeton)于2010年进行的一项研究发现,如果故事讲得很清楚,听众或观众通常会觉得自己属于故事的一部分,并且他们的大脑活动与讲故事的人保持同步。艾克(Aaker)和策略师安迪·史密斯(Andy Smith)举了纽约夜景中的年轻企业家斯科特·哈里森(Scott Harrison)的例子,他决定抛弃他的精英律师行业务来建立慈善机构。 他使用数字视频(自己想做善事的同情主角)来向他人介绍他的慈善机构的创立,使命和价值观。 由于观众可以同情他,因此他的数字媒体活动蓬勃发展,同事们也为他的事业捐款。 一个好故事会影响行为。 这使故事成为传达和传递信息的理想方式,不仅在电影院或口语场景中,而且还包含数字学习环境。…

从下到上

尝试解决问题,构建事物或理解概念时,最好遵循自下而上的方法。 摩天大楼始终是自下而上建造的。 最初是建立其基础,然后是结构的其余部分。 因此,在尝试理解任何概念时,最好学习其核心原理,而不是仅仅抓住顶层。 了解核心原理将使各种顶层概念的推论变得轻松而顺畅。 最初可能很难从底部开始,但一旦这样做,将来就会付出巨大的代价。 一旦采用这种方法,您可能不再需要了解顶层,因为您可以轻松地从底层掌握的核心概念中得出所有内容。 整个场景就像蛋糕一样。 如果核心基础不牢固,则顶层乳脂层将无法维持更长的时间。 例如,如果您想学习云计算,那么最好先学习构成基本概念的操作系统,Linux / Unix,网络,编程,这些概念将帮助人们维持可以学习的顶层Google云,AWS云或任何其他内容。 同样的事情也适用于学习黑客。 如果您没有基础,那么了解技巧或成为脚本小子是没有用的。 这种方法的另一个优点是,它有助于派生新思想和创新思维。 使用这种方法,我们不再需要专注于顶层,而是将帮助我们构建和尝试全新的东西。 这种方法是学校需要采用的方法,因为我发现我们无法在教育系统中实施该方法,这已经停止了创造性思维并阻碍了创新。 因此,请记住,始终要从头到尾走到更高的高度,如果您尝试建造没有基础的摩天大楼,那么它注定要倒下。

变得与众不同,不仅仅是变得更好:与企业客户经理Karolina开辟职业道路

您已经在Hootsuite从社交媒体教练到企业客户经理几次换了档–从这些不同的角色中学到了什么? 我在Hootsuite的旅程始于社交媒体教练。 如果我可以用一个短语来形容这个角色,那就是“万事通”。那时,教练负责进行客户培训课程,举办网络研讨会,拥有内部项目并为我们的批量业务带来更多的收入机会。 如此多的接触帮助我将自己真正喜欢做的事情归于零,帮助我们的客户解决问题并实现业务目标。 对我而言,自然而然的下一步就是寻求机会,成为客户成功经理。 之所以吸引我,是因为我想与我们的企业客户进行战略合作,以帮助展示他们的投资价值。 在担任CSM的整个过程中,我能够与跨不同行业,具有不同业务需求的众多客户合作,并在此过程中不断学习并建立了良好的关系! CSM的角色告诉我,没有团队合作,成为可信赖的合作伙伴和证明价值是不可能的。 我将永远感激各个部门的队友竭尽所能帮助我们改善客户的工作状况。 今年早些时候,我决定再次换挡! 我借此机会帮助新客户或现有客户找到合适的解决方案,从而帮助他们更有效地实现业务目标。 作为企业客户经理,我将为客户创建一个愿景(以经验为后盾),涵盖与Hootsuite作为合作伙伴的旅程的每一部分。 我将继续与不同部门的许多杰出人士合作,以实现这一愿景! 您怎么知道您正在对Hootsuite产生影响? 我知道当客户真正将Hootsuite视为不仅仅是供应商时,我正在产生影响。 当然,我们始终会从产品的角度来解决需求。 但是,当您建立信任并与客户建立真诚的关系时,魔术就会发生。 我非常重视这一点,因为我和他们一样成功地投入了他们的成功。…

成绩和学习之间有关联吗?

随着学年的进行,这种压力的压力总是笼罩在学生的头上,在教室里表演。 无论是来自要求苛刻的父母,其他学生之间的竞争,还是希望进入那所梦想中的学校,学生都承受着不断取得高分的压力。 在这个班上获得A或在那个班上获得A的重点如此之大,以至于人们几乎忘记了最初去上学的全部目的。 如果您问校园里的学生“我们为什么要上学?”,大多数答案将是“学习”或其中的一些变化。 您上学是为了学习,而不是获得成绩,但是一直并且一直将重点放在获得高分上,以至于学习的想法几乎被忽略了。 这种对成绩的更大关注的唯一解释是,成绩准确地衡量了一个人的学习,因为学习与成绩之间存在相关性。 但是,我所学到的与所获得的分数之间确实存在相关性吗? 在西北大学个人发展办公室主任兼主任约瑟夫·霍尔特格雷夫(Joseph Holtgreive)的一篇文章中,他谈到了学生在上学时如何看待隧道这一主题。 Holtgreive在文章中描述了一个学生,她只关心成绩,因此上了更轻松的课,因为她认为自己会以最少的努力通过考试。 这名学生所关注的只是获得自己想要的成绩的一种方法,而不是哪种课程对她最有利。 由于该学生的这种心态,她的表现不如预期。 仅根据这一实例,就可以说学习和成绩之间存在相关性,因为她的学习不足与她在课堂上所获得的差的成绩有关,但是Holtgreive对像她这样的所有学生的评估也许揭示了一些不同之处。 他说:“许多聪明的大学生都面临着无法做到完美,理想情况下是轻松自如的完美,而不是学习的乐趣。”这些学生一生都获得了良好的成绩,但正如Holtgrieve所说的那样,这没有“喜悦”因此,尽管这些学生的成绩很高,但他们并不是出于学习动机,而是因为成绩单上的成绩而受到激励。 他们的主要重点是年级,而不是学习过程。 这些学生一生都专注于获得高分,但即使他们获得了分,霍尔特格里维夫也认为学习不是这种远见卓识的结果。 当“非常重视评估他们的表现GPA时,您甚至不能怪罪他们拥有这种思维方式。 没有高中的优异成绩,他们被精英大学录取的机会很小。…