深层结构

安非他明助长了意识的本质。 作者注意:以下文章是我前一段时间写的。 尽管明显需要厨房工作和编辑,但我还是选择以这种未经编辑的原始格式发布。 是否曾经一次了解让您感到困惑的概念? 在许多情况下,据说您第一次被介绍这个概念时,还没有准备好接受它。 这是事实,但请允许我提出,这不是更深层的事实。 为了使一个概念得到很好的接受,试图接受它的意识必须具有更大的概念所依赖的更基本概念的结构或框架。 我建议,当您上次向您提出该概念时,即该概念广受欢迎时,您已经意识到的概念为您准备了理解的方法。 当然,这不是真的。 一个概念不能拥有意志吗? 我们在这里谈论的深层结构并非完全如此 为了更好地理解这一点,让我们看一下前面提到的“结构”一词。 首先,我们具有结构:在这种情况下,头脑中概念的形状被定义为结构。 如果我们至少暂时不接受这种想法,那么现在我们来看一下框架一词:在这种情况下,框架是链接在一起的结构的集合。 这样看来,合乎逻辑的事情是,被称为框架的东西会有一个目的:支持其他东西。 如果将所有这些放在一起,那么我们可以看到框架是支持结构的IDEAS的集合。 没有框架,结构肯定会崩溃,没有框架或背后的想法,框架就没有目标。 现在,这可以用来得出结论,对这些结构的追求是徒劳的,因为所有结构的总和将被简单地定义为另一个框架。…

如何像数字大师一样推出新的数字技术主题

从2017年开始,昆士兰州立学校从现在起就必须对小学开设新的数字技术学科。这并不是一门学科,而是需要整合到现有学科中,例如英语,科学,人文和社会科学。 数字技术的学习成果是为基础到第二年,第三年至四年级和第五年至六年级定义的。 以下是我们为不让学生获得最佳数字技术学习成果而该做什么和该做什么的提示: 不该做什么 我经常看到这种情况,但是这是优先考虑拨款的结果,学校急于寻求进步和创新,而没有退后一步,而是着眼于更大的前景和期望的结果。 不要只是去那里买一堆设备,然后算出要使用的设备。 我以前看过,学校购买了30台高价位的平板电脑或3D打印机,或者订购了整个课程的在线编码课程。 然后,一旦学校决策者购买了设备,他们便将责任转交给学校的图书管理员或ICT老师来管理,维护和授课。 对于学校来说,快速出门购买用于课堂的技术似乎是一种捷径,但这可能导致浪费的支出和不理想的结果。 如果您首先购买设备,然后弄清楚如何使用它,那么您就有可能创建一个计划,但学习成果方面存在差距。 没有策略的技术购买通常也是赠款资金需求的征兆。 通常根据资金提供长期利益的能力来评估赠款。 购买产品或硬件可以轻松支持该资助标准,因为无论使用与否,硬件都可以使用数年。 但是,员工发展数字素养或社区STEM参与计划的专业发展被认为不能提供长期利益。 超出最初的专业发展培训范围来监视计划收益需要长期报告并承诺交付该计划。 该怎么办 开发强大的数字技术计划的最佳方法是专注于: 首先,确定数字技术的学习成果以及如何将其整合到现有学科领域中…